Schopnost syntaktického rozboru žáků se SVP v prvním ročníku speciální střední školy – kvazipřípadová studie
DOI:
https://doi.org/10.5507/cjl2026-76-5-862Klíčová slova:
souvětný rozbor, syntax, znalosti, schopnosti, žáci se SVPAbstrakt
Předkládaná kvazipřípadová studie se zaměřuje na jednu dílčí oblast jazykového vzdělávání, konkrétně na schopnost syntaktického rozboru jednoduchého souvětí (na úrovni vět). Cílem sondy bylo zjistit, do jaké míry žáci se SVP přijatí do 1. ročníku střední školy zřízené podle § 16 odst. 9 školského zákona (speciální škola), poskytující čtyřleté denní vzdělávání zakončené maturitní zkouškou, ovládají elementární učivo syntaxe českého jazyka v oblasti rozboru souvětí. Výsledky ukázaly, že téměř polovina žáků (48 %) učivo vůbec neovládá a 44 % žáků je ovládá částečně. Těmito zjištěními chce naše studie přispět k zmapování školních znalostí a schopností žáků našich škol v oblasti syntaxe, a to za situace, kdy před krátkou dobou prošli standardizovanými přijímacími zkouškami na střední školy.
Reference
Balabánová, J. (2012). Učivo o skladbě na 2. stupni ZŠ (Diplomová práce). Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta.
Čechová, M., & Styblík, V. (1998). Čeština a její vyučování. SPN.
Daneš, F., Hlavsa, Z., & Grepl, M. et al. (1987). Mluvnice češtiny 3. Academia.
Eliášková, K. (2017). Specifické aspekty výuky českého jazyka na středních školách u žáků se zrakovým postižením: Učební text pro posluchače ČJ učitelství 2. a 3. stupně. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.
Grepl, M., & Karlík, P. (1986). Skladba spisovné češtiny. SPN.
Kuhn-Gaberová, A., Pešková, P., Fišerová, M., & Jirsa, P. (2017). Hravá čeština 8: Pracovní sešit
pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia. Taktik.
Kopečný, F. (1958). Základy české skladby. SPN.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2025). Statistická ročenka školství 2024/2025 – Regionální školství: Výkonové ukazatele. https://statis.msmt.cz/rocenka/rocenka.asp
Šmejkalová, M. (2010). Čeština a škola: Úryvky skrytých dějin. Český jazyk a jeho vyučování na středních školách 1918–1989. Karolinum.
Šmejkalová, M. (2018). Jakou češtinu se učí čeští žáci v hodinách českého jazyka? O tzv. školské češtině. In O. Bláha (Ed.), Spisovná čeština a jazyková kultura 2018: Příspěvky z mezinárodní konference konané ve dnech 18. a 19. října 2018 na Univerzitě Palackého v Olomouci (s. 318–326). Univerzita Palackého.
Šmejkalová, M. (2023). „Páv nemá kopyta, ale někdy klopýtne o pýr“ aneb Učivo českého jazyka ve 3. ročníku základní školy očima vyučujících. Komenský, 147(3), 26–32.
https://www.ped.muni.cz/media/3524802/komensky-3.pdf
Šmilauer, V. (1958). Učebnice větného rozboru. Státní pedagogické nakladatelství.
Šmilauer, V. (1969). Novočeská skladba. Státní pedagogické nakladatelství.
Štěpáník, S. (2014). Příklad výzkumu žákovských představ v české syntaxi. Pedagogická orientace, 24(1), 111–127. DOI: https://doi.org/10.5817/PedOr2014-1-111
Štěpáník, S., Hájková, E., Eliášková, K., Liptáková, Ľ., & Szymańska, M. (2020). Školní výpravy do krajiny češtiny: Didaktika českého jazyka pro základní školy. Fraus.
Vaďurová, H., & Pančocha, K. (2023). Inclusive education in the Czech Republic: A scoping review of a paradigm shift. European Journal of Education, 58(2), 245–266. https://doi.org/10.1111/ejed.12558 DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12558
