Oborově-specifický kompetenční rámec pro obor Český jazyk a literatura: kontext vzniku a jeho využití v praxi

Martina Šmejkalová; Veronika Laufková

doi:10.5507/cjl2025-75-4-217

Vol 75 No 4 (2025) Studie a články

Oborově-specifický kompetenční rámec pro obor Český jazyk a literatura: kontext vzniku a jeho využití v praxi

Martina Šmejkalová, ¹ Autor Veronika Laufková, ¹ Autor

Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze

DOI: https://doi.org/10.5507/cjl2025-75-4-217

PDF

Jak citovat

Šmejkalová, M., & Laufková, V. (2025). Oborově-specifický kompetenční rámec pro obor Český jazyk a literatura: kontext vzniku a jeho využití v praxi. Český jazyk a literatura, 75(4), 166-173. https://doi.org/10.5507/cjl2025-75-4-217

Stánhout citace

Abstrakt

The article presents the development, structure, and application of the Competency Framework for Graduates of Czech Language and Literature Teacher Education („OSKR ČJL“). It situates the framework within the broader context of educational policy and initial teacher education, reflects on its development and review process, and briefly outlines its structure, including appendices featuring examples of inspiring practice. The discussion is focused on the possibilities of implementing the framework into the initial preparation of future teachers and its use in the professional development of both novice and experienced educators in practice.

Klíčová slova kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství učitelství českého jazyka a literatury profesní kompetence pregraduální příprava učitelů profesní rozvoj učitelů competency framework for graduates of teacher education Czech language and literature teaching professional competences initial teacher education teacher professional development

Reference

BALL, D.; THAMES, M. H.; PHELPS, G. Content know ledge for teachers: What make sit special? Journal of Teacher Education. 59, 2008, s. 389. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
FIŠER, Z. a kol. Tvůrčí psaní v literární výchově jako nástroj poznávání. Brno: Masarykova univerzita, 2012. Vyhledej v Google Scholar
FLETCHER-WOOD, H. Responzivní výuka: kognitivní vědy a formativní hodnocení v praxi. 2. reevid. vyd. Praha: EDUkační LABoratoř, 2024. Vyhledej v Google Scholar
FRYČ, J.; MATUŠKOVÁ, Z.; KAZOVÁ, P. Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, 2020. Vyhledej v Google Scholar
GEJGUŠOVÁ, I. Aplikace literárněteoretických poznatků při práci s textem. Ostrava: Ostravská univerzita, 2020. Vyhledej v Google Scholar
GEJGUŠOVÁ, I. Interpretace uměleckého textu v literární výchově na základní škole. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2009. Vyhledej v Google Scholar
HAUSENBLAS, O.; KOŠŤÁLOVÁ, H. Co je E–U–R. Kritické listy: čtvrtletník pro čtenářskou gramotnost a kritické myšlení ve školách. 24, 2006, s. 67–69. Vyhledej v Google Scholar
HATTIE, J. Visible learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement Routledge, 2009. Vyhledej v Google Scholar
Kol. Oborově-specifický kompetenční rámec pro obor Český jazyk a literatura. [online] Dostupné z <https://prouk.cz/vystupy-a-produkty/>. Vyhledej v Google Scholar
ROSENSHINE, B. Principles of Instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 2012, s. 12–20. Vyhledej v Google Scholar
SWELLER, J. Cognitive Load Theory. Psychology of Learning and Motivation, 55, 2011, s. 37–76. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
ŠMEJKALOVÁ, M. et al. Gramotnosti ve vzdělávání − na cestě k vymezení jazykové gramotnosti = Vyhledej v Google Scholar
Literacy in education – towards a definition of language literacy. Pedagogika: časopis pro pedagogickou theorii a praxi, 72, 2021, s. 159−176. Vyhledej v Google Scholar
ŠTĚPÁNÍK, S. et al. Školní výpravy do krajiny češtiny: didaktika českého jazyka pro základní školy. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2020. Vyhledej v Google Scholar
ŠTĚPÁNÍK, S.; KRČMÁŘOVÁ, M.; POLČÁKOVÁ, J. Možnosti integrace ve výuce českého jazyka: Metodická příručka Český jazyk a literatura. Praha: Národní pedagogický institut, 2020. Vyhledej v Google Scholar
VOJTÍŠEK, O. Metodologické vlivy v současných didaktických interpretacích na střední škole. Slovo a smysl, 16, 2019, s. 209–224. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[1] BALL, D.; THAMES, M. H.; PHELPS, G. Content know ledge for teachers: What make sit special? Journal of Teacher Education. 59, 2008, s. 389. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] FIŠER, Z. a kol. Tvůrčí psaní v literární výchově jako nástroj poznávání. Brno: Masarykova univerzita, 2012. Vyhledej v Google Scholar

[3] FLETCHER-WOOD, H. Responzivní výuka: kognitivní vědy a formativní hodnocení v praxi. 2. reevid. vyd. Praha: EDUkační LABoratoř, 2024. Vyhledej v Google Scholar

[4] FRYČ, J.; MATUŠKOVÁ, Z.; KAZOVÁ, P. Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, 2020. Vyhledej v Google Scholar

[5] GEJGUŠOVÁ, I. Aplikace literárněteoretických poznatků při práci s textem. Ostrava: Ostravská univerzita, 2020. Vyhledej v Google Scholar

[6] GEJGUŠOVÁ, I. Interpretace uměleckého textu v literární výchově na základní škole. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2009. Vyhledej v Google Scholar

[7] HAUSENBLAS, O.; KOŠŤÁLOVÁ, H. Co je E–U–R. Kritické listy: čtvrtletník pro čtenářskou gramotnost a kritické myšlení ve školách. 24, 2006, s. 67–69. Vyhledej v Google Scholar

[8] HATTIE, J. Visible learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement Routledge, 2009. Vyhledej v Google Scholar

[9] Kol. Oborově-specifický kompetenční rámec pro obor Český jazyk a literatura. [online] Dostupné z <https://prouk.cz/vystupy-a-produkty/>. Vyhledej v Google Scholar

[10] ROSENSHINE, B. Principles of Instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 2012, s. 12–20. Vyhledej v Google Scholar

[11] SWELLER, J. Cognitive Load Theory. Psychology of Learning and Motivation, 55, 2011, s. 37–76. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[12] ŠMEJKALOVÁ, M. et al. Gramotnosti ve vzdělávání − na cestě k vymezení jazykové gramotnosti = Vyhledej v Google Scholar

[13] Literacy in education – towards a definition of language literacy. Pedagogika: časopis pro pedagogickou theorii a praxi, 72, 2021, s. 159−176. Vyhledej v Google Scholar

[14] ŠTĚPÁNÍK, S. et al. Školní výpravy do krajiny češtiny: didaktika českého jazyka pro základní školy. 1. vyd. Plzeň: Fraus, 2020. Vyhledej v Google Scholar

[15] ŠTĚPÁNÍK, S.; KRČMÁŘOVÁ, M.; POLČÁKOVÁ, J. Možnosti integrace ve výuce českého jazyka: Metodická příručka Český jazyk a literatura. Praha: Národní pedagogický institut, 2020. Vyhledej v Google Scholar

[16] VOJTÍŠEK, O. Metodologické vlivy v současných didaktických interpretacích na střední škole. Slovo a smysl, 16, 2019, s. 209–224. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

Český jazyk a literatura

Abstrakt

Reference

Stažení