Srozumitelnost jazykového učiva z pohledu žáků

Květa Rysová

doi:10.5507/cjl2026-76-4-837

Vol 76 No 4 (2026) Studie a články

Srozumitelnost jazykového učiva z pohledu žáků

Květa Rysová, ¹ Autor

Gymnázium Strakonice

DOI: https://doi.org/10.5507/cjl2026-76-4-837

PDF

Jak citovat

Rysová, K. (2026). Srozumitelnost jazykového učiva z pohledu žáků. Český jazyk a literatura, 76(4), 9-27. https://doi.org/10.5507/cjl2026-76-4-837

Stánhout citace

Abstrakt

Studie se zabývá tím, jak studenti střední školy vnímají srozumitelnost vybraných témat z českého jazyka vyučovaných ve vyšších ročnících osmiletého gymnázia. Výzkum byl realizován prostřednictvím dotazníkového šetření mezi studenty maturitního ročníku Gymnázia Strakonice. Z výsledků vyplývá, že většina sledovaných jazykových témat byla studenty hodnocena jako poměrně srozumitelná, přičemž průměrné hodnocení dosáhlo hodnoty 4,09 na pětibodové Likertově škále. Mezi nejlépe hodnocená témata patřily větné členy, shoda přísudku s podmětem, sémantické vztahy mezi slovy (synonyma, homonyma, antonyma a paronyma) a komunikační funkce výpovědi. Naopak jako nejméně srozumitelná byla vnímána témata z oblasti fonetiky a fonologie, například foném, samohláska, souhláska a dvojhláska, dále větná intonace a kadence, slovní přízvuk, rétorika a pravidla psaní velkých písmen.

Klíčová slova výuka mateřského jazyka český jazyk kurikulum dotazníkové šetření

Reference

Alhaisoni, E., & Maha Alhaisony, M. (2017). EFL teachers’ and learners’ perceptions of grammatical difficulties. Advances in Language and Literary Studies, 8(1), 188–199. Vyhledej v Google Scholar
Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Harvard University Press. Vyhledej v Google Scholar
Čechová, M. (1985). Vyučování slohu: úvod do teorie. SPN. Vyhledej v Google Scholar
Čechová, M. (2013/2014). Smysl středoškolského studia češtiny ve stínu maturit. Český jazyk a literatura, 64(1), 1–6. Vyhledej v Google Scholar
Dvořák, D. (2019). Podkladová studie pro 2. stupeň českého základního vzdělávání. NÚV. Vyhledej v Google Scholar
Graus, J., Coppen, J. & Coppen, P. A. (2015). Defining grammatical difficulty: a student teacher perspective. Language Awareness, 24(2), 101–122. Vyhledej v Google Scholar
Hrdlička, M. (2025). Čeština mezi jazyky. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
Shiu, L. J. (2011). EFL Learners’ Perceptions of Grammatical Difficulty in Relation to Second Language Proficiency, Performance, and Knowledge. Ph.D. Thesis. University of Toronto. Vyhledej v Google Scholar
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage. Vyhledej v Google Scholar
Šebesta, K., & Čechová, M. et al. (2021/2022). Revize RVP a oborové bohemistické kompetence − úvod k diskusi. Český jazyk a literatura, 72(5), 209–214. Vyhledej v Google Scholar
Šmejkalová, M. et al. (2021). Gramotnosti ve vzdělávání – na cestě k vymezení jazykové gramotnosti. Pedagogika, 71(2), 159−176. Vyhledej v Google Scholar
Štěpáník, S., Liptáková, Ľ., & Szymańska, M. (2019). Cesty ke komunikačně-funkčnímu pojetí v české, slovenské a polské didaktice mateřského jazyka. In S. Štěpáník et al., Vztah jazyka a komunikace v česko-slovensko-polské didaktické reflexi (s. 23–71). Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods (applied social research methods). Sage. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution 4.0 .

[1] Alhaisoni, E., & Maha Alhaisony, M. (2017). EFL teachers’ and learners’ perceptions of grammatical difficulties. Advances in Language and Literary Studies, 8(1), 188–199. Vyhledej v Google Scholar

[2] Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Harvard University Press. Vyhledej v Google Scholar

[3] Čechová, M. (1985). Vyučování slohu: úvod do teorie. SPN. Vyhledej v Google Scholar

[4] Čechová, M. (2013/2014). Smysl středoškolského studia češtiny ve stínu maturit. Český jazyk a literatura, 64(1), 1–6. Vyhledej v Google Scholar

[5] Dvořák, D. (2019). Podkladová studie pro 2. stupeň českého základního vzdělávání. NÚV. Vyhledej v Google Scholar

[6] Graus, J., Coppen, J. & Coppen, P. A. (2015). Defining grammatical difficulty: a student teacher perspective. Language Awareness, 24(2), 101–122. Vyhledej v Google Scholar

[7] Hrdlička, M. (2025). Čeština mezi jazyky. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar

[8] Shiu, L. J. (2011). EFL Learners’ Perceptions of Grammatical Difficulty in Relation to Second Language Proficiency, Performance, and Knowledge. Ph.D. Thesis. University of Toronto. Vyhledej v Google Scholar

[9] Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage. Vyhledej v Google Scholar

[10] Šebesta, K., & Čechová, M. et al. (2021/2022). Revize RVP a oborové bohemistické kompetence − úvod k diskusi. Český jazyk a literatura, 72(5), 209–214. Vyhledej v Google Scholar

[11] Šmejkalová, M. et al. (2021). Gramotnosti ve vzdělávání – na cestě k vymezení jazykové gramotnosti. Pedagogika, 71(2), 159−176. Vyhledej v Google Scholar

[12] Štěpáník, S., Liptáková, Ľ., & Szymańska, M. (2019). Cesty ke komunikačně-funkčnímu pojetí v české, slovenské a polské didaktice mateřského jazyka. In S. Štěpáník et al., Vztah jazyka a komunikace v česko-slovensko-polské didaktické reflexi (s. 23–71). Karolinum. Vyhledej v Google Scholar

[13] Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods (applied social research methods). Sage. Vyhledej v Google Scholar

Český jazyk a literatura

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence