School maturity and readiness in the context of gender differences
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2013.28Abstract
The paper presents partial results of the psychological analysis of school readiness and preparedness. The attention is aimed on detection of sex differences within the diagnosis of school readiness in the preschool period. The authors focus primarily on the detection of the individual components of school readiness of children in the kindergarten using the extensive test battery. The research sample consists of 781 children. Results show gender differences in some of followed areas, confirming partially previous studies and bringing some new or different findings too.
References
ADAMOVIČ, K. Verbálne a neverbálne intelektové výkony a ich vzťah k školskej úspešnosti. Psychológia a patopsychológia dieťata. 1972, roč. 8, č. 6, s. 99 – 114. ISSN 0555-5574.
BAČOVÁ, V. Problematika rodu v psychologii – sociální psychologie ženy a muže. In: VÝROST, J. a I. SLAMĚNÍK, eds. Sociální psychologie. Praha: Grada Publishing, 2008, s. 161-178. ISBN 978-80-247-1428-8.
BEAL, C. R. Boys and girls: the development of gender roles. Columbus: McGraw-Hill Companies, 1994. ISBN 978-0-0700-4533-0.
BEDNÁŘOVÁ, J. a V. ŠMARDOVÁ. Školní zralost. Co by mělo umět dítě před vstupem do školy. Brno: Computer Press, 2011. ISBN 978-80-251- 2569-4.
BENBOW, C. P. a O. ARMAND. Predictors of high academic – achievement in mathematics and science by mathematically talented students – a longitudinal study. Journal of Educational Psychology. 1990, roč. 82, č. 3, s. 430-441. eISSN 1939-2176.
DIEŠKOVÁ, V. Intersexuálné rozdiely v sociálnej pripravenosti detí na školu. Psychológia a patopsychológia dieťata. 1979, roč. 12, č. 3, s. 3 – 10. ISSN 0555-5574.
DWECK, C. S. Motivational Processes Affecting Learning. American Psychologist, 1986, roč. 41, č. 10, s. 1040-1048. ISSN 0003-066X.
EDELSBERGER, L. a F. KÁBELE. Speciální pedagogika pro učitele prvního stupně základní školy. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1988.
FARKAŠOVÁ, E. Výchovné ťažkosti u detí predškolského veku. Psychológia a patopsychológia dieťata. 1984, roč. 19, č. 3, s. 299 – 310. ISSN 0555- 5574.
GALTON, F. English men of Science. London: MacMillan & Co, 1874.
GARAIGORDOBIL, M. a R. AMIGO. Inteligencia: diferencias de género y relaciones noc factores psicomotrices, conductuales y emocionales en niňos de 5 aňos. Interdisciplinaria: Revista de Psicología y Ciencias Afines. 2010, roč. 27, č. 2, s. 229-245. ISSN 1668-7027.
GREENBERG, J. S. Exploring the Dimensions of Human Sexuality. 4. vydání. Sudbury: Jones & Barlett Publishers, 2011. ISBN 978-0-7637-7660-2.
FEINGOLD, A. Sex-differences in variability in intellectual abilities – a new look at an old controversy. Review of Educational Research. 1992, roč. 62, č. 1, s. 61-84. eISSN 1935-1046.
HRABAL. V. a A. ZÁHOROVÁ. Vliv odkladu školní docházky suspektně školsky nezralých dětí na jejich školní úspěšnost v 1. ročníku základní školy. Československá psychologie. 1984, roč. 28, č. 1, s. 16 – 27. ISSN 0009-062X.
JANOŠOVÁ, P. Dívčí a chlapecká identita. Vývoj úskalí. Praha: Grada Publishing, 2008. ISBN 978-80-247-2284-9.
JA-SONG, M. a R. LYNN. Reaction times and intelligence in Korean children. Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied. 1992, roč. 126, č. 4, s. 421-428. ISSN 1940-1019.
JIRÁSEK, J. Poprvé do školy. Praha: SPN, 1967.
JIRÁSEK, J. a V. TICHÁ, V. Psychologická hlediska předškolních prohlídek. Praha: SZdN, 1968.
KASTELOVÁ, D. Vývin reči a inteligencie u detí predškolského veku. Psychológia a patopsychológia dieťata. 1972, roč. 8, č. 6, s. 155 - 161. ISSN 0555-5574.
KOLLÁRIK, K. Dalšie overovanie orientačnej zkůšky pripravenosti na školu. Psychológia a patopsychológia dieťaťa. 1987, roč. 31, č. 4 s. 345-354. ISSN 0555-5574.
KOLLÁRIK, K. Rozdiely medzi chlapcami a dievčatami v úrovni pripravenosti na školu a v učebných výsledkoch. Psychológia a patopsychlógia dieťaťa. 1991, roč. 26, č. 2, s. 113-124. ISSN 0555-5574.
KOPASOVÁ, D. Niektoré aspekty vývinu reči u detí v predškolskom veku. Psychológia a patopsychlógia dieťaťa. 1975, roč. 11, č. 2, s. 31-41. ISSN 0555-5574.
KŰRTIOVÁ, J. Utváření školské úspěšnosti dětí. Psychológia a patopsychológia dieťata. 1986, roč. 21, č. 2, s. 137 – 151. ISSN 0555-5574.
LUBINSKI, D. a C. P. BENBOW. Study of mathematically precocious youth after 35 years uncovering atecedents for the development of math science expertise. Perspectives in Psychological Science. 2006, roč. 1, č. 4, s. 316- 345. ISSN 1745-6924.
LOW, B. S. Cross-cultural patterns in the training of children – an evolutionary perspective. Journal of Comparative Psychology. 1989, roč. 103, č. 4, s. 311-319. ISSN 0735-7036.
LYNN, R. a P. IRWING. Sex diifferences onn the progressive matrices: a meta analysis. Inteligence. 2004, roč. 32, č. 5, s. 481-498. ISSN 0160-2896.
MATĚJČEK, Z. a R. KADUBCOVÁ. Sebepojetí českých dětí z hlediska Rohnerovy teorie rodičovského přijímání a odmítání. Československá psychologie. 1984, roč. 28, č. 2, s. 87 – 97. ISSN 0009-092X.
MATĚJČEK, Z. a Z. DYTRYCH. Děti, rodina a stres. Praha: Galén, 1994. ISBN 80-85824-06-X.
MŰLEROVÁ, M. a Z. NOVÁK. Asociační trénink jako metoda rozvoje řečově komunikativních dovedností předškolních dětí. Československá psychologie. 1989, roč. 33, č. 4, s. 329 – 335. ISSN 0009-062X.
NOVÁK, Z. a J. PSTRUŽINOVÁ. Verbální složka intelektové schopnosti žáků. Praha: SPN, 1982.
OSHIMA, T. C. a CH. S. DOMALESKI. Academic Performance Gap Between Summer-Birthday and Fall-Birthday Children in Grades K–8. Journal of Educational Research, 2006, roč. 99, č. 4, s. 212 - 217. ISSN 0022-0671.
PETROVÁ, A. Mladší školní věk. In: ŠIMÍČKOVÁ-ČÍŽKOVÁ, J., eds. Přehled vývojové psychologie. Olomouc: UP, 2008. s. ISBN 978-80-244- 2141-4.
PRŮCHA, J., E. WALTEROVÁ a J. MAREŠ. Pedagogický slovník. 4. aktual. vyd. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-772-8.
SARWAR, M. a A. M. MALIK. Gender Differences in Developmental Tasks of 3 Years-old Boys and Girls. Asian Social Science. 2010, roč. 6, č. 10, s. 20 - 24. ISSN 1911-2025.
SERFONTEIN, G. Potíže dětí s učením a chováním. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-318-3.
STIPEK, D. No Child Left Behind Comes to Preschool. The Elementary School Journal, 2006, roč. 106, č. 5, s. 455 – 466. ISSN 0013-5984.
STIPEK, D. a R. RYAN. Economically disadvantages preschoolers: Ready to learn but further to go. Developmental Psychology, 1997, roč. 33, s. 711 –723. ISSN 1939-0599.
TRAJKOVSKI-VIŠIĆ, B., et al. The lifferences between pre-primary school girls. Acta Kinesiologica. 2011, roč. 5, č. 1, s 53-56. ISSN 1840-3700.
TŘESOHLAVÁ, Z., O. ČERNÁ a M. KŇOURKOVÁ. Dříve než půjde do školy. Praha: Avicenum, 1990. ISBN 80-201-0015-6
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie: dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-308-0.
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978- 80- 246-0956-0.
VYGOTSKÝ, L. S. Myšlení a řeč. Praha: SPN, 1971.
ZILL, N. a J. WEST. Entering kindergarten: A portrait of American children when they begin school. Washington D.C.: National Centre for Education
Statistics, 2001, č. 2001 – 035.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
