Rozvíjanie bazálnej gramotnosti na hodinách anglického jazyka v primárnej edukácii

Marta Filičková

doi:10.5507/magister.2013.21

Vol 1 No 1 (2013): Magister Články

Rozvíjanie bazálnej gramotnosti na hodinách anglického jazyka v primárnej edukácii

Mgr. Marta Filičková , ¹ Autor

Prešovská univerzita v Prešově Slovenská republika, Pedagogická fakulta

DOI: https://doi.org/10.5507/magister.2013.21

PDF

Jak citovat

Rozvíjanie bazálnej gramotnosti na hodinách anglického jazyka v primárnej edukácii . (2024). Magister, 1(1), 102-127. https://doi.org/10.5507/magister.2013.21

Stánhout citace

Abstrakt

Článok zobrazuje problematiku rozvoja základnej gramotnosti a rozvoj jej zložiek - fonematického uvedomovania a foniky. Teoretická časť článku sa zaoberá charakteristikou hlavných pojmov. Na druhej strane empirická časť sa zaoberá výskumom vrátane opisu cieľov, metód, realizácie a výsledkov výskumu. Výskum bol realizovaný v rámci doktorandského štúdia autorky.

Klíčová slova Současný stav rozvoje základní gramotnosti Fonematické uvědomování Fonetika Základní vzdělávání Výuka anglického jazyka

Reference

Allor, J. H. (2002) The relationships of phonemic awareness and rapid naming to reading development. Learning Disability Quarterly. vol. 25, Issue 1, str. 47-54. Vyhledej v Google Scholar
Armbruster, B. B., F. Lehr a J. Osborn. Put reading first. The research building blocks of reading instruction. Kindergarten through grade 3. June 2003. Vyhledej v Google Scholar
Barron, R. W. (1991) Proto-literacy, literacy and the acquisition of phonological awareness. Learning and Individual Differences. 3, 3, s. 243-255. Vyhledej v Google Scholar
Belásová, Ľ. (2006) Utváranie počiatočnej gramotnosti rómskych žiakov. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity v Prešove. ISBN 80-8068-410 3. Vyhledej v Google Scholar
Biskupičová, K., K. Bockaničová, D. DE Jaegher, D. Ďuranová, E. Farkašová, A. Haverová, S. Hoangová a B. Menzlová. (2011) Štátny vzdelávací program – Anglický jazyk. Príloha ISCED 1. Vyhledej v Google Scholar
Bongaerts, T., B. Planken a E. Schils. (1995) Can late starters attain a native accent in a foreign language: A test of the Critical Period Hypothesis. In Singleton, D. a Z. Lengyel (Eds.): The Age Factor in Second Language Acquisition. Clevedon: Multilingual Matters. Vyhledej v Google Scholar
Bradley, L. a P. Bryant. (1983) Categorizing sounds and learning to read: A casual connection. Nature. 301, 419-421. Vyhledej v Google Scholar
Brťka, J. (1980) Metodická príručka na čítanie a písanie v 1. ročníku základnej školy. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelstvo. Vyhledej v Google Scholar
Byrne, B. (1998) The foundation of literacy: The child’s acquisition of the alphabetic principle. Hove, UK: Psychology Press. Vyhledej v Google Scholar
Caravolas, M. (2004) Spelling development in alphabetic writing systems: A crosslinguistic perspective. European Psychologist. 9, 1, 3–14. Vyhledej v Google Scholar
Castro, O. a V. Peck. (2005) Learning styles and foreign language learning difficulties. Foreign language annals. Vol. 38, issue 3. str. 401-408. Vyhledej v Google Scholar
Chen, T. a G. B. Chang. (2004) The relationship between foreign language anxiety and learning difficulties. Foreign Language Annals. Vol. 37. Issue 2. str. 279-285. Vyhledej v Google Scholar
Čižmarovič, Š. a V. Kalná. (1991) Pedagogická diagnostika čítania mladších žiakov. Bratislava: SPN. Vyhledej v Google Scholar
Feuerstein, R., R. S. Feuerstein, L. Falik a Y. Rand. (2006) The Feuerstein Instrumental enrichment program. Israel: ICELP Publications. Vyhledej v Google Scholar
Flege, J., S. Yeni-Komshian a S. Liu. (1999) Age constraints on second-language acquisition. Journal of Memory and Language. 41, 78–104. Vyhledej v Google Scholar
Ganschow, L. a R. L. Sparks. (1986) Learning disabilities and foreign language difficulties: Deficit in listening skills? Journal of Reading, Writing and Learning Disabilities International, 2, str. 305-319. Vyhledej v Google Scholar
Gavora, P. (2003) Modely a úrovne gramotnosti. In GAVORA, P a O. ZÁPOTOČNÁ (Eds.): Gramotnosť – vývin gramotnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, s. 11-25. Vyhledej v Google Scholar
Gavora, P. (2008) Úvod do pedagogického výskumu. 4.vyd. Bratislava: Univerzita Komenského. ISBN 978-80-223-2391-8. Vyhledej v Google Scholar
Hanušová, S. a P. Najvar. (2008) Raná výuka cizího jazyka. In Pokrivčáková, S. (Ed.): Inovácie a trendy vo vyučovaní cudzích jazykov u žiakov mladšieho školského veku. Nitra. Vyhledej v Google Scholar
Hulme, Ch., M. Snowling, M. Caravolas a J. Caroll. (2005) Phonological skills are (probably) one cause of success in learning to read: A comment on Castles and Coltheart. Scientific Studies of Reading. 9 (4), 351-365. Vyhledej v Google Scholar
Humajová, Z. a Z. Klačanská. (2007) Zabudnuté čítanie. Čitateľská gramotnosť v školách. Bratislava: Konzervatívny inštitut M. R. Štefánika. ISBN 978-89121-16-8. Vyhledej v Google Scholar
Izzo, A. (2002) Phonemic awareness and reading ability: an investigation with young readers who are deaf. American Annals of the Deaf. vol. 147, issue 4, str. 18-28. Vyhledej v Google Scholar
Kahn-Horwitz, J., R. L. Sparks a J. Shimron. (2006) Weak and Strong Novice Readers of English as a Foreign Language: Effects of First Language and Socioeconomic Status. Annals of Dyslexia. Vol. 56, No. 1. str. 161-185. ISSN 0736-9387. Vyhledej v Google Scholar
Kovalčíková, I. (2010) Kognitívna edukácia a kompetencie učiteľa: možnosti identifikácie deficitných kognitívnych funkcií žiaka ako predpoklad ich ďalšej stimulácie. In I. Kovalčíková (Ed.), Kognitívna stimulácia individuálnych edukačných potrieb žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia (str. 37-61). Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej university. Vyhledej v Google Scholar
Krashen, S., M. Long a R. Scarcella. (1979) Age, rate and eventual attainment in second language acquisition. TESOL Quarterly 13, 573–82. Rowley, MA: Newbury House. Vyhledej v Google Scholar
Kulhánková, E. a G. Málková. (2008) Fonematické uvědomování a jeho role ve vývoji gramotnosti. E-psychologie [online]. 2(4), 24-37. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-8853. Vyhledej v Google Scholar
Lechta, V., Z. Cséfalvay, A. Kerekrétiová, Z. Matějček, M. Mikulajová, V. Nádvorníková, J. Pečeňák a Z. Tarkowski. (2002) Diagnostika narušenej komunikačnej schopnosti. Martin: Osveta. Vyhledej v Google Scholar
Najvar, P. (2008) Raná výuka cizích jazyku v České republice na přelomu 20. a 21. století. Dizertačná práca. Brno. Vyhledej v Google Scholar
Pickering, S. J. (2006) Working memory and education. California: Academic Press. Vyhledej v Google Scholar
Pupala, B. a O. Zápotočná. (2010) Vzdelávanie ako formovanie kultúrnej gramotnosti. In Kolláriková, Z. a B. Pupala: Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-828-9. Vyhledej v Google Scholar
Rayner, K., B. R. Foorman, C. A. Perfetti, D. Pesetsky a M. S. Seidenberg. (2002) How should reading be taught? Scientific American. vol. 286, No. 3, str. 71-77. Vyhledej v Google Scholar
Roth, F. P., C. K. Wortington a G. A. Troia. (2009) PASS: A phonological awareness intervention program for at-risk preschol children. ASHA Convention. Vyhledej v Google Scholar
Straková, Z. (2012) Uplatňovanie základných osvojovacích princípov v jednotlivých ročníkoch primárneho vzdelávania. In Straková, Z. a I. Cimermanová (Eds.): Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity. Vyhledej v Google Scholar
Stuart, M. (1995) Prediction and qualitative assessment of fiveand six-year-old children’s reading: A longitudinal study. British Journal of Educational Psychology, 65, 287–296. Vyhledej v Google Scholar
Treiman, R. (2005) Linguistic constraints on literacy development: Introduction to special issue. Journal of Experimental Child Psychology. 92, 103-106. Vyhledej v Google Scholar
Uhry, J. K. (1999) Phonological awareness and reading: Research activities, and instructional materials. In BIRSH, J. R. (Ed.): Multisensory teaching of basic language skills, str. 63-84. Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing Company. Vyhledej v Google Scholar
Zápotočná, O. (2004) Kultúrna gramotnosť v sociálnopsychologických súvislostiach. Bratislava: Album. ISBN 80-968667-3-7. Vyhledej v Google Scholar
Zápotočná, O. (2010) Rozvoj počiatočnej literárnej gramotnosti. In Kolláriková, Z. a B. PUPALA. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-828-9. Vyhledej v Google Scholar
Zápotočná, O. a Z. Petrová. (2010) Jazyková gramotnosť v predškolskom veku. Trnava: Vydavateľstvo Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave. ISBN 978-80-8082-404-4. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.

[1] Allor, J. H. (2002) The relationships of phonemic awareness and rapid naming to reading development. Learning Disability Quarterly. vol. 25, Issue 1, str. 47-54. Vyhledej v Google Scholar

[2] Armbruster, B. B., F. Lehr a J. Osborn. Put reading first. The research building blocks of reading instruction. Kindergarten through grade 3. June 2003. Vyhledej v Google Scholar

[3] Barron, R. W. (1991) Proto-literacy, literacy and the acquisition of phonological awareness. Learning and Individual Differences. 3, 3, s. 243-255. Vyhledej v Google Scholar

[4] Belásová, Ľ. (2006) Utváranie počiatočnej gramotnosti rómskych žiakov. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity v Prešove. ISBN 80-8068-410 3. Vyhledej v Google Scholar

[5] Biskupičová, K., K. Bockaničová, D. DE Jaegher, D. Ďuranová, E. Farkašová, A. Haverová, S. Hoangová a B. Menzlová. (2011) Štátny vzdelávací program – Anglický jazyk. Príloha ISCED 1. Vyhledej v Google Scholar

[6] Bongaerts, T., B. Planken a E. Schils. (1995) Can late starters attain a native accent in a foreign language: A test of the Critical Period Hypothesis. In Singleton, D. a Z. Lengyel (Eds.): The Age Factor in Second Language Acquisition. Clevedon: Multilingual Matters. Vyhledej v Google Scholar

[7] Bradley, L. a P. Bryant. (1983) Categorizing sounds and learning to read: A casual connection. Nature. 301, 419-421. Vyhledej v Google Scholar

[8] Brťka, J. (1980) Metodická príručka na čítanie a písanie v 1. ročníku základnej školy. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelstvo. Vyhledej v Google Scholar

[9] Byrne, B. (1998) The foundation of literacy: The child’s acquisition of the alphabetic principle. Hove, UK: Psychology Press. Vyhledej v Google Scholar

[10] Caravolas, M. (2004) Spelling development in alphabetic writing systems: A crosslinguistic perspective. European Psychologist. 9, 1, 3–14. Vyhledej v Google Scholar

[11] Castro, O. a V. Peck. (2005) Learning styles and foreign language learning difficulties. Foreign language annals. Vol. 38, issue 3. str. 401-408. Vyhledej v Google Scholar

[12] Chen, T. a G. B. Chang. (2004) The relationship between foreign language anxiety and learning difficulties. Foreign Language Annals. Vol. 37. Issue 2. str. 279-285. Vyhledej v Google Scholar

[13] Čižmarovič, Š. a V. Kalná. (1991) Pedagogická diagnostika čítania mladších žiakov. Bratislava: SPN. Vyhledej v Google Scholar

[14] Feuerstein, R., R. S. Feuerstein, L. Falik a Y. Rand. (2006) The Feuerstein Instrumental enrichment program. Israel: ICELP Publications. Vyhledej v Google Scholar

[15] Flege, J., S. Yeni-Komshian a S. Liu. (1999) Age constraints on second-language acquisition. Journal of Memory and Language. 41, 78–104. Vyhledej v Google Scholar

[16] Ganschow, L. a R. L. Sparks. (1986) Learning disabilities and foreign language difficulties: Deficit in listening skills? Journal of Reading, Writing and Learning Disabilities International, 2, str. 305-319. Vyhledej v Google Scholar

[17] Gavora, P. (2003) Modely a úrovne gramotnosti. In GAVORA, P a O. ZÁPOTOČNÁ (Eds.): Gramotnosť – vývin gramotnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, s. 11-25. Vyhledej v Google Scholar

[18] Gavora, P. (2008) Úvod do pedagogického výskumu. 4.vyd. Bratislava: Univerzita Komenského. ISBN 978-80-223-2391-8. Vyhledej v Google Scholar

[19] Hanušová, S. a P. Najvar. (2008) Raná výuka cizího jazyka. In Pokrivčáková, S. (Ed.): Inovácie a trendy vo vyučovaní cudzích jazykov u žiakov mladšieho školského veku. Nitra. Vyhledej v Google Scholar

[20] Hulme, Ch., M. Snowling, M. Caravolas a J. Caroll. (2005) Phonological skills are (probably) one cause of success in learning to read: A comment on Castles and Coltheart. Scientific Studies of Reading. 9 (4), 351-365. Vyhledej v Google Scholar

[21] Humajová, Z. a Z. Klačanská. (2007) Zabudnuté čítanie. Čitateľská gramotnosť v školách. Bratislava: Konzervatívny inštitut M. R. Štefánika. ISBN 978-89121-16-8. Vyhledej v Google Scholar

[22] Izzo, A. (2002) Phonemic awareness and reading ability: an investigation with young readers who are deaf. American Annals of the Deaf. vol. 147, issue 4, str. 18-28. Vyhledej v Google Scholar

[23] Kahn-Horwitz, J., R. L. Sparks a J. Shimron. (2006) Weak and Strong Novice Readers of English as a Foreign Language: Effects of First Language and Socioeconomic Status. Annals of Dyslexia. Vol. 56, No. 1. str. 161-185. ISSN 0736-9387. Vyhledej v Google Scholar

[24] Kovalčíková, I. (2010) Kognitívna edukácia a kompetencie učiteľa: možnosti identifikácie deficitných kognitívnych funkcií žiaka ako predpoklad ich ďalšej stimulácie. In I. Kovalčíková (Ed.), Kognitívna stimulácia individuálnych edukačných potrieb žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia (str. 37-61). Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej university. Vyhledej v Google Scholar

[25] Krashen, S., M. Long a R. Scarcella. (1979) Age, rate and eventual attainment in second language acquisition. TESOL Quarterly 13, 573–82. Rowley, MA: Newbury House. Vyhledej v Google Scholar

[26] Kulhánková, E. a G. Málková. (2008) Fonematické uvědomování a jeho role ve vývoji gramotnosti. E-psychologie [online]. 2(4), 24-37. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-8853. Vyhledej v Google Scholar

[27] Lechta, V., Z. Cséfalvay, A. Kerekrétiová, Z. Matějček, M. Mikulajová, V. Nádvorníková, J. Pečeňák a Z. Tarkowski. (2002) Diagnostika narušenej komunikačnej schopnosti. Martin: Osveta. Vyhledej v Google Scholar

[28] Najvar, P. (2008) Raná výuka cizích jazyku v České republice na přelomu 20. a 21. století. Dizertačná práca. Brno. Vyhledej v Google Scholar

[29] Pickering, S. J. (2006) Working memory and education. California: Academic Press. Vyhledej v Google Scholar

[30] Pupala, B. a O. Zápotočná. (2010) Vzdelávanie ako formovanie kultúrnej gramotnosti. In Kolláriková, Z. a B. Pupala: Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-828-9. Vyhledej v Google Scholar

[31] Rayner, K., B. R. Foorman, C. A. Perfetti, D. Pesetsky a M. S. Seidenberg. (2002) How should reading be taught? Scientific American. vol. 286, No. 3, str. 71-77. Vyhledej v Google Scholar

[32] Roth, F. P., C. K. Wortington a G. A. Troia. (2009) PASS: A phonological awareness intervention program for at-risk preschol children. ASHA Convention. Vyhledej v Google Scholar

[33] Straková, Z. (2012) Uplatňovanie základných osvojovacích princípov v jednotlivých ročníkoch primárneho vzdelávania. In Straková, Z. a I. Cimermanová (Eds.): Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity. Vyhledej v Google Scholar

[34] Stuart, M. (1995) Prediction and qualitative assessment of fiveand six-year-old children’s reading: A longitudinal study. British Journal of Educational Psychology, 65, 287–296. Vyhledej v Google Scholar

[35] Treiman, R. (2005) Linguistic constraints on literacy development: Introduction to special issue. Journal of Experimental Child Psychology. 92, 103-106. Vyhledej v Google Scholar

[36] Uhry, J. K. (1999) Phonological awareness and reading: Research activities, and instructional materials. In BIRSH, J. R. (Ed.): Multisensory teaching of basic language skills, str. 63-84. Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing Company. Vyhledej v Google Scholar

[37] Zápotočná, O. (2004) Kultúrna gramotnosť v sociálnopsychologických súvislostiach. Bratislava: Album. ISBN 80-968667-3-7. Vyhledej v Google Scholar

[38] Zápotočná, O. (2010) Rozvoj počiatočnej literárnej gramotnosti. In Kolláriková, Z. a B. PUPALA. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-828-9. Vyhledej v Google Scholar

[39] Zápotočná, O. a Z. Petrová. (2010) Jazyková gramotnosť v predškolskom veku. Trnava: Vydavateľstvo Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave. ISBN 978-80-8082-404-4. Vyhledej v Google Scholar

Magister

Rozvíjanie bazálnej gramotnosti na hodinách anglického jazyka v primárnej edukácii

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Podobné články