Přesvědčení o připravenosti budoucích učitelů matematiky 1. stupně ZŠ

Radka Dofková

doi:10.5507/magister.2016.68

Vol 4 No 2 (2016): Magister Články

Přesvědčení o připravenosti budoucích učitelů matematiky 1. stupně ZŠ

PhDr. Radka Dofková, Ph.D., ¹ Autor

Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, Katedra matematiky

DOI: https://doi.org/10.5507/magister.2016.68

PDF

Jak citovat

Přesvědčení o připravenosti budoucích učitelů matematiky 1. stupně ZŠ. (2024). Magister, 4(2), 48-76. https://doi.org/10.5507/magister.2016.68

Stánhout citace

Abstrakt

Tento příspěvek vychází z předpokladu, že pozitivní přesvědčení učitelů matematiky v pregraduálním vzdělávání na základních školách a kvalita jejich didaktické přípravy mohou být zárukou jejich pozitivního vztahu k budoucímu povolání. Příspěvek vychází z výzkumného šetření realizovaného v květnu a červnu 2016 mezi celkem 111 budoucími učiteli matematiky na základních školách. Pro potřeby výzkumu jsme využili dotazník Beliefs about Preparedness for Teaching Mathematics z mezinárodní studie Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M), zkoumající připravenost budoucích učitelů matematiky z různých zemí na výkon jejich profese na základních školách a gymnáziích. Výzkumem získaná data byla podrobně analyzována v pěti vybraných oblastech - základy konstruktivistického vzdělávání, stanovení vzdělávacích cílů, didaktické pomůcky a jejich využití v hodinách matematiky, hodnocení výkonů žáků a spolupráce s rodiči (žáků) a kolegy (učiteli).

Klíčová slova Matematika Přesvědčení učitelů Didaktika matematiky Základní škola TEDS-M

Reference

Dofková, R. Přesvědčení o připravenosti budoucích učitelů matematiky jako didaktická výzva primárního vzdělávání. Olomouc: VUP, 2016. ISBN 978-80-244-5047-6. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Hartl, P., & Hartlová, H. Psychologický slovník. Praha: Portál, 2000. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M. Koncepce matematické přípravy budoucích učitelů prvního stupně základních škol. In Hejný, M., Novotná, J., & Stehlíková, N. (Eds.), Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2004c. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M., & Kuřina, F. Dítě, škola a matematika. Praha: Portál, 2001. Vyhledej v Google Scholar
Kašparová, V., Potužníková, E., Janík, T. Subjektivně vnímaná zdatnost učitelů v kontextu jejich profesního vzdělávání: zjištění a výzvy z šetření TALIS 2013. Pedagogická orientace, vol. 25, no. 4, 2015. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
OECD. Teachers matter: Attracting, developing and retaining effective teachers. Paris: OECD Publishing, 2005. Vyhledej v Google Scholar
OECD. TALIS 2013 Results: an international perspective on teaching and learning. TALIS. OECD Publishing, 2014. Vyhledej v Google Scholar
Mezinárodní šetření TALIS 2013: Analytická zpráva. Kašparová, V., & Ho-lečková, A. & Hučín, J. et al. (Ed.) Praha: Česká školní inspekce, 2015. Vyhledej v Google Scholar
Pajares, M. F. Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62 (3), 1992. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Slavík, J. Kuřina, F., a kol. Matematika a porozumění světu: setkání s matematikou po základní škole. Pedagogika: Časopis pro vědy o vzdělávání a výchově, 3, 2011. Vyhledej v Google Scholar
Straková, J., & Spilková, V., & Friedlaenderová, H. et al. Profesní přesvědčení učitelů základních škol a studentů fakult připravujících budoucí učitele. Pedagogika, 64 (1), 2014. Vyhledej v Google Scholar
Tatto, M. e. Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M): Policy, practice, and readiness to teach primary and secondary Mathematics: Conceptual Framework. Michigan: Teacher Education and Development International Study Center, College of Education, Michigan State University, 2008. Vyhledej v Google Scholar