Faktory vedoucí ke kvalitnímu inkluzivnímu vzdělávání
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2022.148Klíčová slova:
Inkluzivní škola, Kvalita vzdělávání , Základní vzděláváníAbstrakt
Příspěvek představuje výsledky obsahové analýzy hledající příklady dobré praxe inkluzivní školy, konkrétně hledá faktory, které zvyšují kvalitu inkluzivního vzdělávání na školách. Jako hlavní metoda byla zvolena výše zmíněná obsahová analýza dostupných zahraničních výzkumných šetření. Dokumenty pro analýzu byly vymezeny souborem dat - typ zdrojových dokumentů, analyzované obsahy a časové období. Na základě této specifikace bylo vybráno 12 výzkumných šetření, které byly dále analyzovány axiálním kódováním. Výsledky ukazují významnou shodu vybraných výzkumů v následujících oblastech: vedení školy – kvalifikovaný a znalý ředitel; budování komunity a školní kultury; komunikace školy s rodinou a odborníky; rozvoj příznivého proinkluzivního prostředí; proinkluzivní postoj učitelů; rozvoj a udržování inkluzivních hodnot; řízení výchovně vzdělávacího procesu. Tyto oblasti mají dle vybraných výzkumů zásadní dopad na kvalitu inkluzivního vzdělávání v globálním měřítku.
Reference
Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6 (1), 7–16.
Billingsley, B., & DeMatthews, D. (2018). Leadership for Effective Inclusive Schools: Considerations for Preparation and Reform. Australasian Journal of Special and Inclusive Education, 42(01), 65–81.
Brown, C. S. (2019). The Importance, and the Challenges, to Ensuring an Inclusive School Climate. Educational Psychologist, 54(4), 322–330.
Buli-Holmberg, J. & Sujathamalini, J. (2016). Effective Practice in Inclusive and Special Needs Education, International Journal of Special Education, 31 (1), 119-134.
Carley, K. (1993). Coding Choices for Textual Analysis: A Comparison of Content Analysis and Map Analysis. Sociological Methodology, 23, 75-126.
DeMatthews, D. E., Serafini, A., & Watson, T. N. (2020). Leading Inclusive Schools: Principal Perceptions, Practices, and Challenges to Meaningful Change. Educational Administration Quarterly, 1 – 46.
Dewanti, S. R., & Novitasari, Z. (2019). The Success Story From Inclusive School: A Case Study. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 462, 291 – 293.
Forlin, C. (2010). Teacher Education for Inclusion: Changing Paradigms and Innovative Approaches. Routledge.
Malatji, J. M. (2018). The role of school-community partnership in promoting inclusive and quality education in schools. Journal of Educational Studies, 17 (2), 72 – 86.
Muñoz, Y., & Márquez, C. (2021). Supporting schools in their journey to inclusive education: review of guides and tools. Support for Learning, 36(1), 20–42.
OECD. (2012). Equity and quality in education: Supporting disadvantaged students and schools. Crossref.
Osiname, A. T. (2017). Utilizing the Critical Inclusive Praxis: The voyage of five selected school principals in building inclusive school cultures. Improving Schools, 21(1), 63–83.
Purbaningrum, E. (2017) - Leadership Attitude through The Acts of Planning in The Management and Development of Inclusive School. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 173, 97 – 100.
Reddy G.L. (2006). Children with Disabilities: Awareness, attitude and competencies of Teachers, Discovery Publishing House.
Saloviita, T. (2020). Attitudes of Teachers Towards Inclusive Education in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 64 (2), 270 – 282.
Scherer, H. (2004). Úvod do metody obsahové analýzy. In W. Schulz (Ed.), Analýza obsahu mediálních sdělení (s. 29 – 50). Karolinum.
Smith, Ch. P. (1992). Motivation and Personality: handbook of thematic content analysis. Cambridge University Press.
Spilková, V. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR. Portál.
UNESCO. (2015). Incheon declaration and framework for action for the implementation of sustainable development goal 4. Crossref.
Valdivieso, P. (2020). School Leaders and Inclusive Education in Peru: A Case Study of Principal Leadership in an Effective Inclusive School. International Journal of Innovative Business Strategies, 6 (2), 453 – 461.
Stažení
Publikováno
Číslo
Sekce
Licence
Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
