Abstrakt

Předkládaná teoretická práce se zabývá současnou problematikou kompetenčního pojetí vzdělávání v rámci 1. stupně ZŠ, přičemž akcentuje profesní kompetence učitelů a jejich standardizaci prostřednictvím Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství. Kompetence jsou definovány funkčně jako komplex znalostí, dovedností, postojů a zkušeností s důrazem na rovnováhu jednotlivých složek. Diskutována je obava z redukce vzdělávání pouze na dovednosti a nezbytnost propojení humanistického a neoliberálního diskurzu. Práce rozšiřuje vhled do učitelských kompetencí o ontologické, epistemologické a axiologické perspektivy, zdůrazňující (sebe)reflexi, sebeporozumění a sebepřesahování. Příspěvek kontextuálně analyzuje profesní kompetence učitelů a snaží se překročit instrumentální, ekonomické chápání kompetencí. Z tohoto důvodu je zdůrazněna role charakteru jako etického základu pro smysluplné využití kompetencí v 21. století. Cílem práce je přispět k diskusi o kompetenčním vzdělávání.

Klíčová slova kompetence učitele Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství charakter reflexe

Licence

Creative Commons License

Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.