The occurrence and prevalence of school failure

Smiljana Zrilić

doi:10.5507/magister.2020.134

Vol. 8 No. 2 (2020): Magister Articles

The occurrence and prevalence of school failure

Prof. Smiljana Zrilić, PhD, ¹ Author

University of Zadar, Department of Teachers and Preschool Teachers Education

DOI: https://doi.org/10.5507/magister.2020.134

PDF (Czech)

How to Cite

The occurrence and prevalence of school failure. (2024). Magister, 8(2), 28-70. https://doi.org/10.5507/magister.2020.134

Download Citation

Abstract

We can find numerous studies and researches on school failure, and they mainly talk about academic failure, i.e. about school grades and the influence of various factors. We wish to point out in this work how school failure does not only concern bad school grades, but also failure in the social context in socializing with peers, and also numerous fears and unrest that school children feel. They are all interconnected, and it is not rare that academic achievement influences emotional and social life as well as the opposite. We, thereby, emphasize the role of the teacher as well as the parents who could play a preventive role in these consequently causal relationships of various manifestations of failure.

Keywords School failure (academic, social, emotional) Family Teachers and school context

References

Ajduković, M. (1990): Stil odgoja u obitelji kao faktor delikventnog ponašanja djece. Zagreb: Primijenjena psihologija, 1(11), (47-54). Search in Google Scholar
Ajello, A., Ghione, V. (2000): Quale Autonomia. Ripensare la scuola con prospettive pertinenti. in Benadusi L. e Serpieri, R. (a cura di) Organizzare la scuola dell'autonomia, Carocci, Roma. Search in Google Scholar
Andrilović, V. Čudina-Obradović, M. (1996): Psihologija učenja i nastave. Zagreb. Školska knjiga. Search in Google Scholar
Anđelić, S., Čekerevac, Z. i Dragović, N. (2012): Utjecaj informacijskih tehnologija na razvoj predškolske djece. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje 1/16, (259- 287). Search in Google Scholar
Anđić, D., Pejić-Papak, P. i Vidulin-Orbanić, S. (2010): Stavovi studenata i učitelja o razrednom ozračju kao prediktoru kvalitete nastave. Pedagogijska istraživanja, 1(7), (67-84). Search in Google Scholar
Ben-Zur, H. (2003.): Happy Adolescents: The Link Between Subjective Well-Being, Internal Resources, and Parental Factors. Journal of Youth and Adolescence, 2., (67-79), https://link.springer.com/article/10.1023/A:1021864432505 (preuzeto 2.12.2020.). Open DOI Search in Google Scholar
Bognar, L. i Matijević, M. (1993.): Didaktika. Zagreb: Školska knjiga Bouillet, D. (2010): Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb. Školska knjiga. Search in Google Scholar
Bouillet, D. i Bijedić, M. (2007): Rizična ponašanja učenika srednjih škola i doživljaj kvalitete razredno-nastavnog ozračja. Odgojne znanosti, 2(9), (271-289). Učiteljski fakultet sveučilišta u Zagrebu. Search in Google Scholar
Caffray, M.C. i Schneider, L.S. (2000): Why do they do it? Affective motivators in adolescent’s decisions toparticipate in risk behaviours. Cognition and emotion, 4(14), (543-576). https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/026999300402790 (preuzeto 22.1.2021.) Open DOI Search in Google Scholar
Clark, R. D. i Shields, G. (1997): Family communication and delinquency. Adolescence, American Psychological Association, 32(125), (81–92). Search in Google Scholar
Costa M. (1999): Dirigere la scuola dell’autonomia, Isedi-Utet, Torino. Search in Google Scholar
Deković, M., Raboteg-Šarić, Z. (1997): Roditeljski odgojni postupci i odnosi adolescenata s vršnjacima. Društvena istraživanja, 4-5, (427-443). Search in Google Scholar
Domović, V. (2003): Školsko ozračje i učinkovitost škole. Jastrebarsko: Naklada Slap. Search in Google Scholar
Engels, R. i sur. (2001.): Parental Attachment and Adolescents' Emotional Adjustment: The Associations With Social Skills and Relational Competence. Journal of Counseling Psychology, 48(4), (428-439). Open DOI Search in Google Scholar
https://www.researchgate.net/publication/232453669_Parental_Attachment_and_Adolescents%27_Emotional_Adjustment_The_Associations_With_Social_Skills_and_Relational_Competence (preuzeto 22.1.2021.) Search in Google Scholar
Grgin, T. (1999): Školsko ocjenjivanje znanja. Jastrebarsko: Naklada Slap. Search in Google Scholar
Gutvajn, N. (2009). Konstruktivistički pristup obrazovnom postignuću učenika (doktorska disertacija). Novi Sad: Filozofski fakultet. Search in Google Scholar
http://www.doiserbia.nb.rs/phd/fulltext/NS20091217GUTVAJN (preuzeto 15.9.2020.). Search in Google Scholar
Hart, B. i Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American Educator, 27(1), 4–9. https://www.aft.org/ae/spring2003/hart_risley (preuzeto, 1.12.2020.) Search in Google Scholar
Hefty, D.L. (1999): The social context of truancy: Family-school and intrafamilial relationship variables as a function of unexcused absences. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities & Social Sciences, Vol 59(9-A), (33-61). Search in Google Scholar
Ivanek, P., Mikić, B., i Karabašić, J. (2012). Razredna klima kao faktor sukoba u komunikaciji između učenika i nastavnika. Sportske nauke i zdravlje, 2(1), (65–74). http://www.sizau.com/sites/default/files/journal/257-549-2-pb. (preuzeto, 3.11.2020.). Open DOI Search in Google Scholar
Jensen, E.; (2003): Super-nastava. Zagreb. Educa. Search in Google Scholar
Jurčić, M. (2004): Uloga učiteljeve podrške u razredno-nastavnom ozračju. Zagreb: Napredak, 3., (329-340). Search in Google Scholar
Jurčić, M. (2010): Spremnost roditelja za sudjelovanje u razrednim i školskim aktivnostima. Pedagogijska istraživanja, 1(7), (str. 139-151). Search in Google Scholar
Jurić, V. (1993.): Školska i razredno-nastavna klima. U: Priručnik za ravnatelje odgojno-obrazovnih ustanova. Zagreb: Znamen. Search in Google Scholar
Klarin, M. (2000): Odnosi u obitelji i s vršnjacima kao prediktori različitih aspekata prilagodbe u školi, neobjavljena doktorska disertacija Filozofskog fakulteta u Zagrebu. Search in Google Scholar
Klarin, M. (2002.): Stabilnost prosocijalnog i agresivnog ponašanja u socijalnom kontekstu. Zadar: Zbornik Visoke učiteljske škole (81-94). Search in Google Scholar
Krstić, K. (2015). Attachment in the student-teacher relationship as a factor of school achievement. Teaching Innovations, 28(3), (167–188). https://pdfs.semanticscholar.org/c957/a50446633ec49b8b7786b1cefe52c74bd0d8.pdf (preuzeto, 20.1.2021.) Open DOI Search in Google Scholar
Lacković-Grgin, K. (1982): Roditeljski stil rukovođenja i socijalno ponašanje učenika. Zagreb: Primijenjena psihologija, 3, (74-77). Search in Google Scholar
Malagoli, M. Togliatti, M. (1996): Famiglia e adolescenza, condizioni di rischio e risorse psicosociali. Età evolutiva, 53, (99-104). Search in Google Scholar
Malagoli, M.; Togliatti, M. i Ardone, R. (1993): Adolescenti e genitori. Una relazione affettiva fra potenzialità e rischi. La Nuova Italia Scientifica. Search in Google Scholar
McNeal, R. B. Jr (1999): Parental involvement as social capital: Differential effectiveness on science achievement, truancy, and dropping out. Social Forces, 1(78), (117-144). https://www.jstor.org/stable/3005792?seq=1 (preuzeto, 13.11.2020.). Open DOI Search in Google Scholar
Milani L. (2000): “ Le competenze specifiche del mestiere di docente” in Scuola italiana moderna., 10. Search in Google Scholar
Nadimpalli, K. (2018). Permissive Parenting: Its Characteristics And Effect On Children. https://www.momjunction.com/articles/permissiveparenting_ (preuzeto 23.1.2021.). Search in Google Scholar
Önder, E. i Uyar, Ş. (2017). CHAID Analysis to Determine Socioeconomic Variables That Explain Students' Academic Success. Universal Journal of Educational Research 5(4), (608-619). https://www.researchgate.net/publication/317313214_CHAID_Analysis_to_Determine_Socioeconomic_Variables_that_Explain_Students%27_Academic_Success (preuzeto, 23.1.2021.). Open DOI Search in Google Scholar
Perrenoud P. (2002): Dieci nuove competenze per insegnare, Anicia, Roma. Search in Google Scholar
Pivac, J. (2000.): Inovativnom školom u društvo znanja. Zagreb: HPKZ. Search in Google Scholar
Previšić, V. (1999.): Škola budućnosti: humana, stvaralačka i socijalna zajednica. Zagreb: HPKZ Napredak, 1., (7-16). Search in Google Scholar
Previšić, V. (2003): Suvremeni učitelj: odgojitelj-medijator-socijalni integrator: U: Ličina, B. (ur): Učitelj-učenik-škola. Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa povodom 140 godina učiteljskog učilišta u Petrinji. Zagreb: HPKZ (13-19). Search in Google Scholar
Previšić, V. (2005): Kurikulum suvremenog odgoja i škole: metodologija i struktura. Zagreb. Pedagogijska istraživanja, 2., (165-173). Search in Google Scholar
Raboteg-Šarić, Z.; Brajša-Žganec, A. (2000): Roditeljski odgojni postupci i problematično ponašanje djece u ranoj adolescenciji. U: Bašić, J.; Janković, J.: Rizični i zaštitni čimbenici u razvoju poremećaja u ponašanju djece i mladeži. Zagreb. Povjerenstvo Vlade RH., (155-170). Search in Google Scholar
Rimm-Kaufman, S. E. i Pianta, R. C. (2000). An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(5), (491–511). https://psycnet.apa.org/record/2001-17647-002 (preuzeto, 10.1.22020). Open DOI Search in Google Scholar
Scabini E., Donati P. (1992): Famiglie in difficoltà tra rischio e risorse. Vita e Pensiero, Milano. Search in Google Scholar
Shapiro, L.E. (1997): Kako razviti emocionalnu inteligenciju djeteta. Zagreb. Mozaik knjiga. Search in Google Scholar
Shaw, M. S.; Caldwell, L. L. i Kleiber, A. D. (1996.): Boredom, stress and social control in the daily activities of adolescents. Journal of Leisure Research, Volume 28 (4), (str. 274.-292). https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00222216.1996.11949776 (preuzeto, 3.11.2020.). Open DOI Search in Google Scholar
Shaw, R., Wood, S. (2009). Epidemija popustljivog odgoja: Zašto su djeca nevesela, nezadovoljna, sebična...te kako im pomoći. Zagreb: V.B.Z. d.o.o. Search in Google Scholar
Slijepčević, S., Zuković, N. S. i Dokupović, D.,N. (2017): Roditeljsko očekivanje i školsko postignuće učenika. U: (ur). Jovana Milutinović. Zbornik Odseka za pedagogiju Sveučilišta U Novom Sadu, 26., (157-173).http://zop.ff.uns.ac.rs/index.php/zop/article/view/41 (preuzeto 12.1.2021). Open DOI Search in Google Scholar
Stoll, L. i Fink, S. (2000.): Mijenjajmo naše škole. Zagreb: Educa. Search in Google Scholar
Šimić-Šašić, S. (2011). Interakcija nastavnik-učenik: teorije i mjerenje. Psihologijske teme. 20(2), (233–260). Search in Google Scholar
Šimić-Šašić, S. i Sorić, I. (2011). Kvaliteta interakcije nastavnik-učenik: povezanost s komponentama samoreguliranog učenja, ispitnom anksioznošću i školskim uspjehom. Suvremena psihologija, 14(1), (35–55). Search in Google Scholar
Šimić-Šašić, S., Klarin, M., Proroković, A. (2011). Socioekonomske prilike obitelji i kvaliteta obiteljske interakcije kao prediktori školskog uspjeha srednjoškolaca u Hrvatskoj, Bosni i Hercegovini i Makedoniji. Ljetopis socijalnog rada, 18 (1), (31-62). Search in Google Scholar
Teasley, M.L. (2004): Absenteeism and Truancy: Risk, Protection, and Best Practice Implications for School Social Workers. Children & Schools, 2(26), (117-128). https://www.researchgate.net/publication/282789192_Absenteeism_ and_Truancy_Risk_Protection_and_Best_Practice_Implications_for_School_Social_Workers (preuzeto, 1.10.2020). Open DOI Search in Google Scholar
Tomčić, L i Andrevski, M. (2020): Interakcijsko-komunikacijski proces u nastavi i školsko postignuće učenika. U: (ur). Jovana Milutinović. Zbornik Odseka za pedagogiju Sveučilišta u Novom Sadu, 29., (str. 49-70). http://zop.ff.uns.ac.rs/index.php/zop/article/view/41 (preuzeto 12.1.2021). Open DOI Search in Google Scholar
Zahedani, Z., Rezaee, R., Yazdani, Z., Bagheri, S., Nabeiei, P. (2016). The influence of parenting style on academic achievement and career path. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4927255/ (preuzeto, 23.1.2021.). Search in Google Scholar
Zloković, J. (1998.): Školski neuspjeh – problem učenika, roditelja i učitelja. Rijeka: Filozofski fakultet Rijeka. Search in Google Scholar
Zrilić, S. (2005): Autoritarni odgojni stil roditelja kao prediktor školskog neuspjeha. Pedagogijska istraživanja., 2(1). (125-138). Search in Google Scholar
Zrilić, S. (2005): Obiteljske determinante školskog neuspjeha učenika. Zbornik radova Odjela za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece, Zadar. 5 (5). (85-102). Search in Google Scholar
Zrilić, S., (2010). Rizični i zaštitni čimbenici najučestalijih oblika poremećaja ponašanja učenika u osnovnoj školi. Magistra Iadertina. 5 (5). (115-131). Open DOI Search in Google Scholar

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

[1] Ajduković, M. (1990): Stil odgoja u obitelji kao faktor delikventnog ponašanja djece. Zagreb: Primijenjena psihologija, 1(11), (47-54). Search in Google Scholar

[2] Ajello, A., Ghione, V. (2000): Quale Autonomia. Ripensare la scuola con prospettive pertinenti. in Benadusi L. e Serpieri, R. (a cura di) Organizzare la scuola dell'autonomia, Carocci, Roma. Search in Google Scholar

[3] Andrilović, V. Čudina-Obradović, M. (1996): Psihologija učenja i nastave. Zagreb. Školska knjiga. Search in Google Scholar

[4] Anđelić, S., Čekerevac, Z. i Dragović, N. (2012): Utjecaj informacijskih tehnologija na razvoj predškolske djece. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje 1/16, (259- 287). Search in Google Scholar

[5] Anđić, D., Pejić-Papak, P. i Vidulin-Orbanić, S. (2010): Stavovi studenata i učitelja o razrednom ozračju kao prediktoru kvalitete nastave. Pedagogijska istraživanja, 1(7), (67-84). Search in Google Scholar

[6] Ben-Zur, H. (2003.): Happy Adolescents: The Link Between Subjective Well-Being, Internal Resources, and Parental Factors. Journal of Youth and Adolescence, 2., (67-79), https://link.springer.com/article/10.1023/A:1021864432505 (preuzeto 2.12.2020.). Open DOI Search in Google Scholar

[7] Bognar, L. i Matijević, M. (1993.): Didaktika. Zagreb: Školska knjiga Bouillet, D. (2010): Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb. Školska knjiga. Search in Google Scholar

[8] Bouillet, D. i Bijedić, M. (2007): Rizična ponašanja učenika srednjih škola i doživljaj kvalitete razredno-nastavnog ozračja. Odgojne znanosti, 2(9), (271-289). Učiteljski fakultet sveučilišta u Zagrebu. Search in Google Scholar

[9] Caffray, M.C. i Schneider, L.S. (2000): Why do they do it? Affective motivators in adolescent’s decisions toparticipate in risk behaviours. Cognition and emotion, 4(14), (543-576). https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/026999300402790 (preuzeto 22.1.2021.) Open DOI Search in Google Scholar

[10] Clark, R. D. i Shields, G. (1997): Family communication and delinquency. Adolescence, American Psychological Association, 32(125), (81–92). Search in Google Scholar

[11] Costa M. (1999): Dirigere la scuola dell’autonomia, Isedi-Utet, Torino. Search in Google Scholar

[12] Deković, M., Raboteg-Šarić, Z. (1997): Roditeljski odgojni postupci i odnosi adolescenata s vršnjacima. Društvena istraživanja, 4-5, (427-443). Search in Google Scholar

[13] Domović, V. (2003): Školsko ozračje i učinkovitost škole. Jastrebarsko: Naklada Slap. Search in Google Scholar

[14] Engels, R. i sur. (2001.): Parental Attachment and Adolescents' Emotional Adjustment: The Associations With Social Skills and Relational Competence. Journal of Counseling Psychology, 48(4), (428-439). Open DOI Search in Google Scholar

[15] https://www.researchgate.net/publication/232453669_Parental_Attachment_and_Adolescents%27_Emotional_Adjustment_The_Associations_With_Social_Skills_and_Relational_Competence (preuzeto 22.1.2021.) Search in Google Scholar

[16] Grgin, T. (1999): Školsko ocjenjivanje znanja. Jastrebarsko: Naklada Slap. Search in Google Scholar

[17] Gutvajn, N. (2009). Konstruktivistički pristup obrazovnom postignuću učenika (doktorska disertacija). Novi Sad: Filozofski fakultet. Search in Google Scholar

[18] http://www.doiserbia.nb.rs/phd/fulltext/NS20091217GUTVAJN (preuzeto 15.9.2020.). Search in Google Scholar

[19] Hart, B. i Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American Educator, 27(1), 4–9. https://www.aft.org/ae/spring2003/hart_risley (preuzeto, 1.12.2020.) Search in Google Scholar

[20] Hefty, D.L. (1999): The social context of truancy: Family-school and intrafamilial relationship variables as a function of unexcused absences. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities & Social Sciences, Vol 59(9-A), (33-61). Search in Google Scholar

[21] Ivanek, P., Mikić, B., i Karabašić, J. (2012). Razredna klima kao faktor sukoba u komunikaciji između učenika i nastavnika. Sportske nauke i zdravlje, 2(1), (65–74). http://www.sizau.com/sites/default/files/journal/257-549-2-pb. (preuzeto, 3.11.2020.). Open DOI Search in Google Scholar

[22] Jensen, E.; (2003): Super-nastava. Zagreb. Educa. Search in Google Scholar

[23] Jurčić, M. (2004): Uloga učiteljeve podrške u razredno-nastavnom ozračju. Zagreb: Napredak, 3., (329-340). Search in Google Scholar

[24] Jurčić, M. (2010): Spremnost roditelja za sudjelovanje u razrednim i školskim aktivnostima. Pedagogijska istraživanja, 1(7), (str. 139-151). Search in Google Scholar

[25] Jurić, V. (1993.): Školska i razredno-nastavna klima. U: Priručnik za ravnatelje odgojno-obrazovnih ustanova. Zagreb: Znamen. Search in Google Scholar

[26] Klarin, M. (2000): Odnosi u obitelji i s vršnjacima kao prediktori različitih aspekata prilagodbe u školi, neobjavljena doktorska disertacija Filozofskog fakulteta u Zagrebu. Search in Google Scholar

[27] Klarin, M. (2002.): Stabilnost prosocijalnog i agresivnog ponašanja u socijalnom kontekstu. Zadar: Zbornik Visoke učiteljske škole (81-94). Search in Google Scholar

[28] Krstić, K. (2015). Attachment in the student-teacher relationship as a factor of school achievement. Teaching Innovations, 28(3), (167–188). https://pdfs.semanticscholar.org/c957/a50446633ec49b8b7786b1cefe52c74bd0d8.pdf (preuzeto, 20.1.2021.) Open DOI Search in Google Scholar

[29] Lacković-Grgin, K. (1982): Roditeljski stil rukovođenja i socijalno ponašanje učenika. Zagreb: Primijenjena psihologija, 3, (74-77). Search in Google Scholar

[30] Malagoli, M. Togliatti, M. (1996): Famiglia e adolescenza, condizioni di rischio e risorse psicosociali. Età evolutiva, 53, (99-104). Search in Google Scholar

[31] Malagoli, M.; Togliatti, M. i Ardone, R. (1993): Adolescenti e genitori. Una relazione affettiva fra potenzialità e rischi. La Nuova Italia Scientifica. Search in Google Scholar

[32] McNeal, R. B. Jr (1999): Parental involvement as social capital: Differential effectiveness on science achievement, truancy, and dropping out. Social Forces, 1(78), (117-144). https://www.jstor.org/stable/3005792?seq=1 (preuzeto, 13.11.2020.). Open DOI Search in Google Scholar

[33] Milani L. (2000): “ Le competenze specifiche del mestiere di docente” in Scuola italiana moderna., 10. Search in Google Scholar

[34] Nadimpalli, K. (2018). Permissive Parenting: Its Characteristics And Effect On Children. https://www.momjunction.com/articles/permissiveparenting_ (preuzeto 23.1.2021.). Search in Google Scholar

[35] Önder, E. i Uyar, Ş. (2017). CHAID Analysis to Determine Socioeconomic Variables That Explain Students' Academic Success. Universal Journal of Educational Research 5(4), (608-619). https://www.researchgate.net/publication/317313214_CHAID_Analysis_to_Determine_Socioeconomic_Variables_that_Explain_Students%27_Academic_Success (preuzeto, 23.1.2021.). Open DOI Search in Google Scholar

[36] Perrenoud P. (2002): Dieci nuove competenze per insegnare, Anicia, Roma. Search in Google Scholar

[37] Pivac, J. (2000.): Inovativnom školom u društvo znanja. Zagreb: HPKZ. Search in Google Scholar

[38] Previšić, V. (1999.): Škola budućnosti: humana, stvaralačka i socijalna zajednica. Zagreb: HPKZ Napredak, 1., (7-16). Search in Google Scholar

[39] Previšić, V. (2003): Suvremeni učitelj: odgojitelj-medijator-socijalni integrator: U: Ličina, B. (ur): Učitelj-učenik-škola. Zbornik radova Znanstveno-stručnog skupa povodom 140 godina učiteljskog učilišta u Petrinji. Zagreb: HPKZ (13-19). Search in Google Scholar

[40] Previšić, V. (2005): Kurikulum suvremenog odgoja i škole: metodologija i struktura. Zagreb. Pedagogijska istraživanja, 2., (165-173). Search in Google Scholar

[41] Raboteg-Šarić, Z.; Brajša-Žganec, A. (2000): Roditeljski odgojni postupci i problematično ponašanje djece u ranoj adolescenciji. U: Bašić, J.; Janković, J.: Rizični i zaštitni čimbenici u razvoju poremećaja u ponašanju djece i mladeži. Zagreb. Povjerenstvo Vlade RH., (155-170). Search in Google Scholar

[42] Rimm-Kaufman, S. E. i Pianta, R. C. (2000). An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(5), (491–511). https://psycnet.apa.org/record/2001-17647-002 (preuzeto, 10.1.22020). Open DOI Search in Google Scholar

[43] Scabini E., Donati P. (1992): Famiglie in difficoltà tra rischio e risorse. Vita e Pensiero, Milano. Search in Google Scholar

[44] Shapiro, L.E. (1997): Kako razviti emocionalnu inteligenciju djeteta. Zagreb. Mozaik knjiga. Search in Google Scholar

[45] Shaw, M. S.; Caldwell, L. L. i Kleiber, A. D. (1996.): Boredom, stress and social control in the daily activities of adolescents. Journal of Leisure Research, Volume 28 (4), (str. 274.-292). https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00222216.1996.11949776 (preuzeto, 3.11.2020.). Open DOI Search in Google Scholar

[46] Shaw, R., Wood, S. (2009). Epidemija popustljivog odgoja: Zašto su djeca nevesela, nezadovoljna, sebična...te kako im pomoći. Zagreb: V.B.Z. d.o.o. Search in Google Scholar

[47] Slijepčević, S., Zuković, N. S. i Dokupović, D.,N. (2017): Roditeljsko očekivanje i školsko postignuće učenika. U: (ur). Jovana Milutinović. Zbornik Odseka za pedagogiju Sveučilišta U Novom Sadu, 26., (157-173).http://zop.ff.uns.ac.rs/index.php/zop/article/view/41 (preuzeto 12.1.2021). Open DOI Search in Google Scholar

[48] Stoll, L. i Fink, S. (2000.): Mijenjajmo naše škole. Zagreb: Educa. Search in Google Scholar

[49] Šimić-Šašić, S. (2011). Interakcija nastavnik-učenik: teorije i mjerenje. Psihologijske teme. 20(2), (233–260). Search in Google Scholar

[50] Šimić-Šašić, S. i Sorić, I. (2011). Kvaliteta interakcije nastavnik-učenik: povezanost s komponentama samoreguliranog učenja, ispitnom anksioznošću i školskim uspjehom. Suvremena psihologija, 14(1), (35–55). Search in Google Scholar

[51] Šimić-Šašić, S., Klarin, M., Proroković, A. (2011). Socioekonomske prilike obitelji i kvaliteta obiteljske interakcije kao prediktori školskog uspjeha srednjoškolaca u Hrvatskoj, Bosni i Hercegovini i Makedoniji. Ljetopis socijalnog rada, 18 (1), (31-62). Search in Google Scholar

[52] Teasley, M.L. (2004): Absenteeism and Truancy: Risk, Protection, and Best Practice Implications for School Social Workers. Children & Schools, 2(26), (117-128). https://www.researchgate.net/publication/282789192_Absenteeism_ and_Truancy_Risk_Protection_and_Best_Practice_Implications_for_School_Social_Workers (preuzeto, 1.10.2020). Open DOI Search in Google Scholar

[53] Tomčić, L i Andrevski, M. (2020): Interakcijsko-komunikacijski proces u nastavi i školsko postignuće učenika. U: (ur). Jovana Milutinović. Zbornik Odseka za pedagogiju Sveučilišta u Novom Sadu, 29., (str. 49-70). http://zop.ff.uns.ac.rs/index.php/zop/article/view/41 (preuzeto 12.1.2021). Open DOI Search in Google Scholar

[54] Zahedani, Z., Rezaee, R., Yazdani, Z., Bagheri, S., Nabeiei, P. (2016). The influence of parenting style on academic achievement and career path. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4927255/ (preuzeto, 23.1.2021.). Search in Google Scholar

[55] Zloković, J. (1998.): Školski neuspjeh – problem učenika, roditelja i učitelja. Rijeka: Filozofski fakultet Rijeka. Search in Google Scholar

[56] Zrilić, S. (2005): Autoritarni odgojni stil roditelja kao prediktor školskog neuspjeha. Pedagogijska istraživanja., 2(1). (125-138). Search in Google Scholar

[57] Zrilić, S. (2005): Obiteljske determinante školskog neuspjeha učenika. Zbornik radova Odjela za izobrazbu učitelja i odgojitelja predškolske djece, Zadar. 5 (5). (85-102). Search in Google Scholar

[58] Zrilić, S., (2010). Rizični i zaštitni čimbenici najučestalijih oblika poremećaja ponašanja učenika u osnovnoj školi. Magistra Iadertina. 5 (5). (115-131). Open DOI Search in Google Scholar

Magister

The occurrence and prevalence of school failure

How to Cite

Abstract

References

Downloads

License

Similar Articles

Similar Articles

Play as an indicator of preschool children's social skills in the context of pedagogical diagnostics

Social readiness of preschool children for schooling under the influence of the Covid pandemic 19

Promoting prosocial communication in a private elementary school through an activating teaching method

Teacher of the 21st Century : As an architect of education in an ever-changing world

From Theory to Practice: Implementing Maria Montessori's Pedagogy in Various Types of Educational Institutions

Sexuality in school physical education from the perspective of teachers

Social – communicative skills of preschool child in the context of an individualization of preschool education

Violence and aggression in interpersonal contacts at school

Characteristics of typical childhood diseases

A strategic plan for the innovation of pedagogical practice processes in the undergraduate preparation of primary school teachers