Sociální připravenost dětí předškolního věku na školní docházku pod vlivem pandemie Covid 19
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister20233Klíčová slova:
sociální připravenost, sociální dovednosti, předškolní věk, pandemie, covid 19Abstrakt
Nástup dítěte do povinného základního vzdělávání je významným mezníkem v životě dítěte, kde hraje důležitou roli nejenom jeho zralost
a připravenost fyzická a psychická, ale i sociální. Dítě je tak připraveno lépe zvládnout novou roli, tj., roli školáka, vyrovnat se s nároky i se změnami, které sebou nástup do první třídy přináší. Příspěvek se zabývá sociálními dovednostmi u dětí předškolního věku, které navštěvují klasickou mateřskou školu, a to v době pandemie COVID, která rozvoj sociálních dovedností významně ovlivnila. V úvodu textu se autorka zaměřuje na problematiku sociální připravenosti dětí k zahájení povinné školní docházky v rovině teoretické. Následně představuje výzkum zaměřený na sociální připravenosti dětí k zahájení povinné školní docházky v kontextu faktorů významně ovlivňujících rozvoj sociálních dovedností, k nimž řadí pandemii COVID, kdy děti nenavštěvovaly mateřskou školu, byly izolovány od svých kamarádů a v podstatě se změnil i život v rodině. Výzkum má charakter kvalitativního designu postaveného na základě systematického popisu a vyhodnocení jednotlivých případů. Výsledky jsou popisovány v logických souvislostech
a jsou reflektovány s teoretickými východisky. Dílčí výsledky výzkumného šetření jsme pro potřeby tohoto příspěvku uvedli do vztahových sítí.
Reference
ARGYLE, Michael. The psychology of interpersonal behaviour. 1st pub. Harmondsworth: Penguin Books, 1967. 222 s. Pelican books; A 853.
ARIÈS, Philippe; BALDICK, Robert. Centuries of childhood. Harmondsworth: Penguin, 1962.
BEDNÁŘOVÁ, Jiřina a Vlasta ŠMARDOVÁ. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Ilustroval Richard ŠMARDA. Brno: Computer Press, 2010, iv, 212 s. Dětská naučná edice. Předškoláci. ISBN 978-80-251-1829-0.
Belz, Horst, Siegrist, Marco. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0846-4.
Fitzgerald, M. M., Schneider, R. A., Salstrom, S., Zinzow, H. M., Jackson, J., & Fossel, R. V. (2008). Child sexual abuse, early family risk, and childhood parentification: Pathways to current psychosocial adjustment. Journal Of Family Psychology, 22(2), 320-324. DOI: https://doi.org/10.1037/0893-3200.22.2.320
Fowler, Carm. (2009). Motives for sibling communication across the lifespan. Communication Quarterly, 57(1), 51-6 DOI: https://doi.org/10.1080/01463370802662499
HART-SMITH, William, DIBBLE, Brian, ed. Selected poems, 1936-1984. North Ryde, N.S.W.: Angus & Robertson, 1985, 146 s.
HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-628-5.
HENDL, Jan. Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Praha: Portál, 2005, 407 s. ISBN 8073670402.
HOSKOVCOVÁ, Simona. Psychická odolnost předškolního dítěte. Havlíčkův Brod: Grada, 2006. ISBN 80-2471424-8.
KROPÁČKOVÁ, Jana. Má mateřská škola za úkol děti připravovat na školu, nebo ne. Vstup do školy, 2008.
PRŮCHA, Jan a kol. Předškolní dítě a svět vzdělávání: přehled teorie, praxe a výzkumných poznatků. Praha: Wolters Kluwer, 2016. ISBN 978-80-7552-323-5.
PUGNEROVÁ, Michaela a Ivana DUŠKOVÁ. Z předškoláka školákem. Ilustroval Martina VAŇKOVÁ. Praha: Grada, 2019, 156 s. ISBN 978-80-271-0573-1.
VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie I.: Dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 80-246-0956-8.
VÁGNEROVÁ, Marie. Psychopatologie pro pomáhající profese. Vyd. 4., rozš. a přeprac. Praha: Portál, 2008. 870 s. ISBN 978-80-7367-414-4.
YIN, Robert. Designing case studies. Qualitative research methods, 2003, 5.14: 359-386.
Stažení
Publikováno
Číslo
Sekce
Licence
Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
