K dovednosti žáků primární školy predikovat svou úspěšnost v řešení nestandardních úloh

Eva Nováková

doi:10.5507/magister.2015.57

Vol 3 No 2 (2015): Magister Články

K dovednosti žáků primární školy predikovat svou úspěšnost v řešení nestandardních úloh

Mgr. Eva Nováková, Ph.D., ¹ Autor

Masarykova Univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra matematiky

DOI: https://doi.org/10.5507/magister.2015.57

PDF

Jak citovat

K dovednosti žáků primární školy predikovat svou úspěšnost v řešení nestandardních úloh. (2024). Magister, 3(2), 34-53. https://doi.org/10.5507/magister.2015.57

Stánhout citace

Abstrakt

Cílem tohoto článku je představit výstupy výzkumu kombinace metakognice s řešením matematických slovních úloh. S rozvojem metakognice a sebepoznání dochází u žáků k rozvoji jejich schopnosti vlastního odhadu, což se odráží v jejich studijních výsledcích.

Klíčová slova Žák Základní škola Matematické problémy Metakognice Seberegulace Výzkum

Reference

Desoete, A., Royers, H., Buysse, A. (2001) Metacognition and Mathematical Problem Solving in Grade 3. Journal of Learning Disabilities, Vol. 34, No. 5, pp. 435-449. Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Divíšek, J. a kol. Didaktika matematiky pro učitelství 1. stupně ZŠ. Praha: SPN,1989. 269 s. Vyhledej v Google Scholar
Fisher, R. (1997) Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Fulier, J., Šedivý, O. (2004) Motivácia a tvorivosť vo vyučovaní matematiky. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M. (1995) Zmocňování se slovní úlohy. Pedagogika, roč. 45, č. 4, s. 386 - 399. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M., Kuřina, F. (2001) Dítě, škola a matematika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Kopka, J. (2007) Výzkumný přístup při výuce matematiky. Ústí n.L.: UPEP Vyhledej v Google Scholar
Kubátová, E. (2005) Učební úlohy ze soutěže Matematický klokan a jejich řešení žákem primární školy. Disertační práce. Olomouc: Univerzita Palackého, Fakulta pedagogická. Vyhledej v Google Scholar
Kuřina, F. a kol.: (2009) Matematika a porozumění světu. Praha: Academia. Vyhledej v Google Scholar
Larkin, S. (2000) How Can We Discern Metacognition in Year One Children From Interactions Between Students and Teacher. Paper Presented at ESRC Teaching and Learning Research Programme Conference, 9 November 2000. [cit.15.1.2015]. Dostupné z http://www.tlrp.org/pub/acadpub/Larkin2000.pdf Vyhledej v Google Scholar
Novotná, J. (2000) Analýza řešení slovních úloh. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
Pajers, F. (2008) Motivational Role of Self-Efficacy Beliefs in Self- Regulated Learning. In ZIMMERMAN, B. J., SCHUNK, D. H. (Eds.) Motivation and Self-Regulated Learning: Theory, Research, and Applications. New York, London: Routledge, p. 111-139. Vyhledej v Google Scholar
Perry, N., E., Drummond, L. (2002) Helping young students become selfregulated researchers and writers. The Reading Teacher, Vol. 56, No. 3, pp. 298-310. Vyhledej v Google Scholar
Petráčková, V., Kraus, J. a kol. (2000) Akademický slovník cizích slov A-Ž. Praha: Academia. Vyhledej v Google Scholar
Průcha, J. (2002) Moderní pedagogika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Schoenfeld, A. H. In D. Grouws (Ed.). (1992) Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics. 1992. Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334-370). New York: MacMillan. [cit. 15.1.2015]. Dostupné http://gse.berkeley.edu/faculty/AHSchoenfeld/Schoenfeld_MathThinking.pdf Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Siwek, H. (2005) Dydaktyka matematyki. Teoria i zastosowania v matematyce szkolnej. Warszawa: WSiP. Vyhledej v Google Scholar
Sternberg, R. J. (2001) Kognitivní psychologie. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Swoboda, E. (2014) Ability of building an individual strategy by 8-9 year old students while solving non-typical mathematical tasks. In: (EME 2014). Acta Univ. Palack. Olomucensis, Fac. Paed., Mathematica VII, Matematika . Uhlířová, M. (ed.) Olomouc: UP. Vyhledej v Google Scholar
Tollingerová, D. (1986) K teorii učebních činností a jejich projektování. Acta Univ. Palack. Olom. Fac. Phil. Paedagogica - Psychologica 23. Olomouc. Vyhledej v Google Scholar
Zgarbová, P. (2011) Metakognice jako součást procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku. Disertační práce. Brno: Masarykova univerzita, Fakulta pedagogická. Vyhledej v Google Scholar