Komplexní analýza raného dětství institucionální změny

Abstrakt

Cílem mé práce je komplexní analýza přechodu z mateřské školy do školy, první velké změny v maďarském institucionálním vzdělávání, které je nyní (2015)∗ povinné od tří let. Existují výzkumné poznatky, které tvrdí, že tento přechod do prvního ročníku základní školy je velmi důležitý a může mít dlouhodobý vliv na budoucí vývoj a učení dítěte. Abych dosáhla cílů svého výzkumu, chtěla jsem najít odpovědi na některé určující otázky. Problém přechodu jsem zasadila do interpretačního rámce, jednalo se o spravedlivé vzdělávací prostředí. Krátce jsem se zabývala literaturou a historií přechodu v raném dětství v Maďarsku. Během historického přehledu problému jsem se nejprve snažila najít odpověď na to, které faktory domácího systému předškolního vzdělávání mohou dětem v přechodu „překážet“; druhým mým cílem bylo „hledat“ národní iniciativy zaměřené na řešení těchto problémů přechodu. Ve srovnávací analýze jsem upozornila na praxi těch evropských zemí, kde je změna instituce předškolního vzdělávání považována za zvláštní. Výsledkem výše specifikované teoretické a praktické práce, Provedla jsem longitudinální studii, v níž jsem se pokusila prozkoumat vztah mezi mírou spokojenosti dětí s aktivitami v mateřské škole a jejich postoji souvisejícími se školním vzděláváním. V neposlední řadě jsem chtěla odpovědět na otázku, zda adekvátní ústřední zákonná a obsahová úprava týkající se institucionální změny předškolního vzdělávání zajišťuje kontinuitu přechodu v Maďarsku. Komplexní analýza přechodu mateřské školy do školy si klade za cíl přistupovat k problematice s mnoha kritérii a v různých částech výzkumu si vyžádala různé metody a metodologická řešení.