Připravenost budoucích učitelů primárního stupně na práci s gradovanými úlohami v matematice
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2018.112Klíčová slova:
Gradované úlohy, Učitel, Matematika, PřipravenostAbstrakt
Zajistit vhodnou obtížnost matematických úloh, která by odpovídala kognitivní úrovni jednotlivých žáků ve třídě, je obtížný úkol. Jedním z řešení může být použití tzv. odstupňovaných úloh. Práce s odstupňovanými úlohami a zejména jejich tvorba je však pro učitele obtížná, protože jednotlivé úlohy musí být vhodně stupňovány. Cílem příspěvku je zjistit úroveň připravenosti budoucích učitelů základních škol na práci s gradovanými úlohami z matematiky, a to studentů Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, kteří studují v prezenční a kombinované formě. Pro naše struktury byl použit dotazník, ve kterém respondenti hodnotili efektivitu gradovaných úloh ve výuce, jejich vliv na rozvoj matematického myšlení, jejich náročnost na přípravu učitelů apod.
Reference
DOFKOVÁ, R., KVINTOVÁ, J. Vnímání vlastní efektivity učitelé primárního vzdělávání: kvalitativní analýza matematické a didaktické připravenosti v pregraduální příprava. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2017. 136 s. ISBN 978-80-244- 5245-6.
HEJNÝ, M., KUŘINA, F. Dítě, škola a matematika: konstruktivistické přístupy k vyučování. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. 187 s. ISBN 80 7178-581-4.
NOVÁK, B. Matematika III: Několik kapitol z didaktiky matematiky. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 1999. 79 s. ISBN 80-7067- 979-4.
ŠVRČEK, J. Tvorba a využití gradovaných řetězců matematických úloh, 2008. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. 129 s. ISBN 978-80-244-4018-7.
Stažení
Publikováno
Číslo
Sekce
Licence
Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
