Didactic situations in the preschool period
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2013.14Keywords:
theory of didactic situations, institutionalization, mathematical preconcepts in the preschool periodAbstract
Creating mathematical concepts in preschool education has recently been enjoying ever greater interest in research in mathematics education. In this paper we describe the linking of two topics that relate to the process of institutional pre-school education in mathematics, namely : How environment nursery schools give children the opportunity to explore mathematical concepts? As the (future) teachers to prepare for such activities? The theoretical framework of this study is Brousseauova theory of didactic situations.
References
Brousseau, G. (1997). Teorie didaktické situace v matematice 1970-1990. Přeložili z francouzštiny: N. Balacheff, M. Cooper, R. Sutherland a V. Warfield. Dordrecht/Boston/London: Kluwer Academic Publishers. 304 s.
Brousseau, G. (v tisku). Úvod do Teorie didaktických situací v matematice. Přeložili J. Novotný a kol. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Hošpesov., A., & Novotný, J. (v tisku). Institutionalization when discovering in mathematics lessons. In Shimizu, Y.,
Novotn., J. & Clarke, D. (Eds.) Competent teachers in mathematics classrooms around the world. Rotterdam: Sense Publishers.
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Dokument MŠMT. Praha: V.P: nakladatelství Tauris, 2006. ISBN 80-87000-00-5.
Složil, J. (2005). Teorie didaktických situací v české. škole. Dělitelnost přirozených čísel v 6. ročníku ZŠ. [Diplomová práce.] Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
