Utváranie kritického postoja dieťaťa voči mediálnym obsahom (na príklade rozprávky/reklamy)
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2022.150Klíčová slova:
Dítě, Dětství, Mediální obsah, Prekoncepty, HermeneutikaAbstrakt
Deti sa v období detstva stali najväčšími prijímateľmi mediálnych obsahov a najatraktívnejšou skupinou pre mediálny priemysel.Preto za dôležité považujeme, ako dokážu poznať a porozumieť médiám;ako narábať s ich obsahmi a naučiť sa, že nie všetko, čo sa vyskytne v médiách je pravdivé, alebo správne. Kritické myslenie smerujúce k vytvoreniu úsudku objavujeme u dieťaťa v predprimárnom vzdelávaní.Stratégie usudzovania a mentálne procesy, ktoré využíva sme identifikovali,interpretovali v úvahách a v usudzovaní, zároveň podložili interpretáciami dieťaťa. Zisťovali sme, či a ako si dieťa uvedomuje prezentovaný význam(identifikačný kód), či dokáže usúdiť prenášanú pravdivostnú hodnotu,a aké sú jeho interpretácie (významový odklon/príklon) v sledovanýchrozprávkach / reklamách. Uchopenie, analyzovanie a vyhodnotenieinformácií voči hodnotám prezentovaných v rozprávke / reklame dokazujezaujatie postoja kritického užívateľa mediálnych obsahov.
Reference
Ahmad, S. a kol. 2016. Play and Cognitive Development: Formal Operational Perspective. In Journal of Education and Practice [online]. 2016, vol.
, no. 28 [cit. 2022-01-10]. Dostupné na internete: file:///C:/Users/PC/Desktop/Dizerta%C4%8Dn%C3%A1/Piaget%20%C4%8Dl%C3%A1nky/Piaget.pdf. ISSN 2222-288X (Online).
Belešová, M. 2017. Prekoncepty detí v predškolskom veku o funkcii a procese čítania a písania. In Gramotnost, pregramotnost a vzdelání
[online]. 2017, vol. I, no. 1 [cit. 2022-01-15]. Dostupné na internete: https://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/files/2017/01/Gramotnost_01_F
INAL_komplet.pdf. ISSN 2533-7882.
Brown, G. - Desforges, C. 2006. Piaget´s theory: A psychological critique. 1 st ed. London : Routledge, 2006. 195 p. ISBN 0 7100 0393 5 Pbk.
Bruner, J.S. 1965. Vzdělávací proces. 1 vyd. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1965. 89 s.
Cimpian, A. 2021. Generic Statements, Causal Attributions, and Children’s Naive Theories. University of Illinois at Urbana-Champaign [online]. 2021, [cit. 2022-01-15]. Dostupné na internete: https://www.researchgate.net/profile/AndreiCimpian/publication/268265431_Generic_Statements_Causal_Attributions_and_Children's_Naive_Theories/links/563ff76e08ae45b5d28d3582/Generic-Statements-Causal-Attributions-and-Childrens-Naive-Theories.pdf.
Dewey, J. 1938. Experience and Education. 1 st ed. New York: Touchstone, 1938. 91 p.
Held, Ľ. 2011. Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania. 1 vyd. Bratislava: SAV, 2011. 138 s. ISBN 978-80-8082-486-0.
Helus, Z. 2004. Díte v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 1. vyd. Praha : Portál, 2004. 228 s. ISBN: 80- 7178-888-0.
Kaščák , O. 2008. Deti v kultúre – kultúry detí. 1. vyd. Prešov : Rokus, 2009. 146 s. ISBN 978-80-89055-93-7.
Kohoutek, R. 2008. Kognitivní vývoj dětí a školní vzdělávání. In Pedagogická orientace [online]. 2008,vol. 18, no. 3 [2022-01-12].
Dostupné na internete: https://journals.muni.cz/pedor/article/view/1186/911. ISSN 1805-9511 (online).
Kolláriková, Z. - Pupala, B. 2001. Predškolská a elementárna pedagogika. 1. vyd. Praha : Portál, 2001. 456 s. ISBN 80-7178-585-7.
Kostrub, D. a kol. 2018. Vychovávanie a starostlivosť o deti do troch rokov veku tvorba výchovného programu. 1 vyd. Bratislava : Uviverzita Komenského v Bratislave, 2018. 288 s. ISBN 978-80-223-4667-2.
Kostrub, D. 2008. Dieťa/žiak/študent – učivo – učiteľ, didaktický alebo bermudský trojuholník?. 1 vyd. Prešov : Rokus, 2008. 169 s. ISBN
-80-890-5587-6.
Kostrub, D. 2016. Základy kvalitatívnej metodológie: Keď interpretované významy znamenajú viac ako vysoké čísla. 1 vyd. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2016. 162 s. ISBN 978-80-223-4166-0.
Kostrub, D. 2017. Postoje aktérov treba dokázať akceptovať: konštrukcionistická didaktika výučby matematiky. In Pedagogická revue. ISNN 1335-1982, 2017, vol. 64, no.3, s. 40-58.
Kostrub, D. 2022. Učiteľ - výskumník Profesia založená na výskume: Dizajny výskumu a premeny výučby. 1 vyd. Bratislava: v tlači.
Kostrub, D. - Severini, E. - Rehúš, M. 2012. Proces výučby a digitálne technológie. 1. vyd. Bratislava/Martin : Alfa print, s.r.o., 2012. 110 s. ISBN 978- 80-971081-6-8.
Miller, R. 2011. Vygotsky in perspective. [online]. New York : Cambridge University Press, 2011. 451 s. [cit. 2022-01-01]. Dostupné na internete: https://www.cambridge.org/core/books/vygotsky-inperspective/8C366CD48C39BD2FAFE9F03B5FD4646C. ISBN 978-05-1173-658-2.
Miňová, M. 2014. Dieťa, detstvo a rola učiteľa. In Montessori v priestore formálneho a neformálneho vzdelávania učiteľov [online]. 2014 [cit. 2022-01-18]. Dostupné na internete: http://www.pulib.sk/web/kniznica/elpub/dokument/Novotnae1. ISBN 978-80-555-1073.
Miňová, M. 2020. Portfólio dieťaťa v predprimárnom vzdelávaní. In Osvita i suspiľstvo [online]. 2020 [cit. 2021-12-12]. Dostupné na internete:
http://pedagogika.wszia.opole.pl/ebook/1_2020.pdf. ISBN 978-83-66567-00-9.
Petrová, Z. - Pupala, B. 2008. K súčasným pedagogickým diskusiám o zóne najbližšieho vývinu. In Pedagogika [online]. 2008, vol.LVIII, no. 2 [cit. 2022-01-21]. Dostupné na internete: https://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/files/2014/01/P_2008_2_03_K_sucasnym_117_130.pdf. ISNN 2336-2189.
Piaget, J. 1991. Seis estudios de psicología . [online]. Barcelona : Labor, 1991. 199 p. [cit. 2022-01-26]. Dostupné na internete: http://dinterrondonia2010.pbworks.com/f/Jean_Piaget_-_Seis_estudios_de_Psicologia.pdf. ISBN 84-335-3502-1.
Pivarč, J. 2014. Children’s conceptions of social pathology phenomena: interpretational framework of selected primary school pupils. In AD
ALTA: Journal of Interdisciplinary Research [online]. 2014, vol. 4, no. 2 [cit. 2022-01-24]. Dostupné na internete: https://www.soc.cas.cz/en/node/6047. ISNN 1804-7890.
Plháková, A. 2005. Teorie kognitivního vývoje. In VARIA PSYCHOLOGICA X [online]. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2005, p. 7-22. Dostupné na Internete: http://oldwww.upol.cz/fileadmin/user_upload/Veda/AUPO/AUPO_Psychologica_34_Varia_Psychologica_X.pdf#page=7. ISSN 1214-3251.
Plichtová , J. 2002. Metódy sociálnej psychológie zblízka Kvalitatívne a kvantitatívne skúmanie sociálnych reprezentácií. 1. vyd. Bratislava: MÉDIA, 2002. 350 s. ISBN 80-967525-5-3.
Sasseville, M. - Gagnon, M. 2011. Pozorujeme filozofování s deťmi. [CDROOM]. České Budějovice: JIihočeská Univerzita v Českých Budějovicích, 2011. ISBN 978-80-7394.pracovní verze.
Severini, E. 2014. Didaktické podporovanie autonómnosti, kompetentnosti a kolaboratívnosti učiacich sa subjektov v učiacej sa skupine. 1. vyd. Bratislava : Metodicko - pedagogické centrum, 2014. 70 s. ISBN 978-80-8052-861-4.
Severini, E. - Kostrub, D. 2018. Kvalitatívne skúmanie v predprimárnom vzdelávaní. 1. vyd. Prešov : Rokus, 2018. 182 s. ISBN 978-80-89510-71-9.
Smolleck , L. - Hershberger , V. 2011. Playing with Science: An Investigation of Young Children´s Science Conceptions and Misconceptions. In Current Issues in Education [online]. 2011, vol. 14, no. 1 [cit. 2022-01-12]. Dostupné na internete: https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/324. ISSN 1099-839X.
Stetsenko, A. 2017. The Transformative Mind: Expanding Vygotsky’s Approach to Development and Education. [online]. New York: Cambridge University Press, 2017. 421 p. [cit. 2022-01-20]. Dostupné na internete: file:///C:/Users/PC/Downloads/The%20Transformative%20Mind%20%20Expanding%20Vygotsky%E2%80%99s%20Approach%20to%20Development%20and%20Education%20(1).pdf. ISBN 978-0-521-86558-6.
Tóthová, R. 2014. Konštruktivistický prístup vo výučbe ako možnosť rozvoja myslenia žiakov. 1 vyd. Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum,
90 s. ISBN 978-80-565-0004-0.
Tóthová, R. - Kostrub, D. - Ferková, Š. 2017. Žiak, učiteľ a výučba. 1 vyd. Prešov : Rokus, 2017. 370 s. ISBN 978-80-89510-61-0.
Wollock, J. - Rieber, R. W. 1997. The collected works of L.S.Vygotsky. 1. vyd. New York: Springer, 1997. 426 s. ISBN 978-03-064548-8-2.
Wood, D. - Bruner, J.S. - Ross, G. 1976. The role of tutoring in problem solving. In Journal of Child Psychol Psychiatry [online]. 1976, vol. 17, no. 2 [cit. 2022-01-05]. Dostupné na internete: https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x. ISNN 0021-9630.
Žatková, E. - Kostrub, D. 2011. Tvorivá dramatika vo výučbe. 1. vyd. Prešov: Rokus, 2011. 192 s. 978-80-89510-02-3.
Žoldošová, K. 2004a. Rozvoj prírodovedných predstáv detí predškolského a mladšieho školského veku. In Aktuální proměny a vize v predškolní
výchově : sborník příspěvků z vědecké konference s mezinárodní účastí : 7. května 2004 [online]. 2004 [cit. 2022-01-18]. Dostupné na internete: https://docplayer.sk/116367302-Rozvojpr%C3%ADrodovedn%C3%BDch-predst%C3%A1v-det%C3%ADpred%C5%A1kolsk%C3%A9ho-a-mlad%C5%A1ieho-%C5%A1kolsk%C3%A9ho-veku.html. ISBN 80-7041-930-X.
Žoldošová, K. 2004b. Detské predstavy o prírodných javoch. In Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis, Séria D – Vedy o
výchove a vzdelávaní [online]. 2004, vol. 8 [cit. 2022-01-02]. Dostupné na internete: https://www.truni.sk/sites/default/files/uk/f000191.pdf. ISBN 80–8082-015-5.
Žoldošová, K. 2006. Východiská primárneho prírodovedného vzdelávania. 1. vyd. Bratislava: Veda /Typi Universitatis Tyrnaviensis, 2006. 134 s.
ISBN 80-8082-095-3.
Stažení
Publikováno
Číslo
Sekce
Licence
Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
