Shaping the child's critical attitude towards media content (on the example of a fairy tale/advertisement)
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2022.150Keywords:
Child, Childhood, Media content, Preconceptions, HermeneuticsAbstract
Children have become the biggest recipients of media content during childhood and the most attractive group for the media industry.That is why we consider it important how they are able to know and understand the media; how to deal with its content and learn that not everything that appears in the media is true or correct. Critical thinking towards forming judgments is discovered in the child in preschool.The reasoning strategies and mental processes used by the child were identified,interpreted in reasoning and in inference, and also supported by the child's interpretations. We investigated whether and how the child is aware of the presented meaning (identification code), whether he can infer the transmitted truth value, and what his interpretations (meaning deviation/inclination) are in the observedstories/advertisements. Grasping, analysing and evaluating the information against the values presented in the story/advertisement demonstrates the attitude of a critical user of media content.
References
Ahmad, S. a kol. 2016. Play and Cognitive Development: Formal Operational Perspective. In Journal of Education and Practice [online]. 2016, vol.
, no. 28 [cit. 2022-01-10]. Dostupné na internete: file:///C:/Users/PC/Desktop/Dizerta%C4%8Dn%C3%A1/Piaget%20%C4%8Dl%C3%A1nky/Piaget.pdf. ISSN 2222-288X (Online).
Belešová, M. 2017. Prekoncepty detí v predškolskom veku o funkcii a procese čítania a písania. In Gramotnost, pregramotnost a vzdelání
[online]. 2017, vol. I, no. 1 [cit. 2022-01-15]. Dostupné na internete: https://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/files/2017/01/Gramotnost_01_F
INAL_komplet.pdf. ISSN 2533-7882.
Brown, G. - Desforges, C. 2006. Piaget´s theory: A psychological critique. 1 st ed. London : Routledge, 2006. 195 p. ISBN 0 7100 0393 5 Pbk.
Bruner, J.S. 1965. Vzdělávací proces. 1 vyd. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1965. 89 s.
Cimpian, A. 2021. Generic Statements, Causal Attributions, and Children’s Naive Theories. University of Illinois at Urbana-Champaign [online]. 2021, [cit. 2022-01-15]. Dostupné na internete: https://www.researchgate.net/profile/AndreiCimpian/publication/268265431_Generic_Statements_Causal_Attributions_and_Children's_Naive_Theories/links/563ff76e08ae45b5d28d3582/Generic-Statements-Causal-Attributions-and-Childrens-Naive-Theories.pdf.
Dewey, J. 1938. Experience and Education. 1 st ed. New York: Touchstone, 1938. 91 p.
Held, Ľ. 2011. Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania. 1 vyd. Bratislava: SAV, 2011. 138 s. ISBN 978-80-8082-486-0.
Helus, Z. 2004. Díte v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 1. vyd. Praha : Portál, 2004. 228 s. ISBN: 80- 7178-888-0.
Kaščák , O. 2008. Deti v kultúre – kultúry detí. 1. vyd. Prešov : Rokus, 2009. 146 s. ISBN 978-80-89055-93-7.
Kohoutek, R. 2008. Kognitivní vývoj dětí a školní vzdělávání. In Pedagogická orientace [online]. 2008,vol. 18, no. 3 [2022-01-12].
Dostupné na internete: https://journals.muni.cz/pedor/article/view/1186/911. ISSN 1805-9511 (online).
Kolláriková, Z. - Pupala, B. 2001. Predškolská a elementárna pedagogika. 1. vyd. Praha : Portál, 2001. 456 s. ISBN 80-7178-585-7.
Kostrub, D. a kol. 2018. Vychovávanie a starostlivosť o deti do troch rokov veku tvorba výchovného programu. 1 vyd. Bratislava : Uviverzita Komenského v Bratislave, 2018. 288 s. ISBN 978-80-223-4667-2.
Kostrub, D. 2008. Dieťa/žiak/študent – učivo – učiteľ, didaktický alebo bermudský trojuholník?. 1 vyd. Prešov : Rokus, 2008. 169 s. ISBN
-80-890-5587-6.
Kostrub, D. 2016. Základy kvalitatívnej metodológie: Keď interpretované významy znamenajú viac ako vysoké čísla. 1 vyd. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2016. 162 s. ISBN 978-80-223-4166-0.
Kostrub, D. 2017. Postoje aktérov treba dokázať akceptovať: konštrukcionistická didaktika výučby matematiky. In Pedagogická revue. ISNN 1335-1982, 2017, vol. 64, no.3, s. 40-58.
Kostrub, D. 2022. Učiteľ - výskumník Profesia založená na výskume: Dizajny výskumu a premeny výučby. 1 vyd. Bratislava: v tlači.
Kostrub, D. - Severini, E. - Rehúš, M. 2012. Proces výučby a digitálne technológie. 1. vyd. Bratislava/Martin : Alfa print, s.r.o., 2012. 110 s. ISBN 978- 80-971081-6-8.
Miller, R. 2011. Vygotsky in perspective. [online]. New York : Cambridge University Press, 2011. 451 s. [cit. 2022-01-01]. Dostupné na internete: https://www.cambridge.org/core/books/vygotsky-inperspective/8C366CD48C39BD2FAFE9F03B5FD4646C. ISBN 978-05-1173-658-2.
Miňová, M. 2014. Dieťa, detstvo a rola učiteľa. In Montessori v priestore formálneho a neformálneho vzdelávania učiteľov [online]. 2014 [cit. 2022-01-18]. Dostupné na internete: http://www.pulib.sk/web/kniznica/elpub/dokument/Novotnae1. ISBN 978-80-555-1073.
Miňová, M. 2020. Portfólio dieťaťa v predprimárnom vzdelávaní. In Osvita i suspiľstvo [online]. 2020 [cit. 2021-12-12]. Dostupné na internete:
http://pedagogika.wszia.opole.pl/ebook/1_2020.pdf. ISBN 978-83-66567-00-9.
Petrová, Z. - Pupala, B. 2008. K súčasným pedagogickým diskusiám o zóne najbližšieho vývinu. In Pedagogika [online]. 2008, vol.LVIII, no. 2 [cit. 2022-01-21]. Dostupné na internete: https://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/files/2014/01/P_2008_2_03_K_sucasnym_117_130.pdf. ISNN 2336-2189.
Piaget, J. 1991. Seis estudios de psicología . [online]. Barcelona : Labor, 1991. 199 p. [cit. 2022-01-26]. Dostupné na internete: http://dinterrondonia2010.pbworks.com/f/Jean_Piaget_-_Seis_estudios_de_Psicologia.pdf. ISBN 84-335-3502-1.
Pivarč, J. 2014. Children’s conceptions of social pathology phenomena: interpretational framework of selected primary school pupils. In AD
ALTA: Journal of Interdisciplinary Research [online]. 2014, vol. 4, no. 2 [cit. 2022-01-24]. Dostupné na internete: https://www.soc.cas.cz/en/node/6047. ISNN 1804-7890.
Plháková, A. 2005. Teorie kognitivního vývoje. In VARIA PSYCHOLOGICA X [online]. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2005, p. 7-22. Dostupné na Internete: http://oldwww.upol.cz/fileadmin/user_upload/Veda/AUPO/AUPO_Psychologica_34_Varia_Psychologica_X.pdf#page=7. ISSN 1214-3251.
Plichtová , J. 2002. Metódy sociálnej psychológie zblízka Kvalitatívne a kvantitatívne skúmanie sociálnych reprezentácií. 1. vyd. Bratislava: MÉDIA, 2002. 350 s. ISBN 80-967525-5-3.
Sasseville, M. - Gagnon, M. 2011. Pozorujeme filozofování s deťmi. [CDROOM]. České Budějovice: JIihočeská Univerzita v Českých Budějovicích, 2011. ISBN 978-80-7394.pracovní verze.
Severini, E. 2014. Didaktické podporovanie autonómnosti, kompetentnosti a kolaboratívnosti učiacich sa subjektov v učiacej sa skupine. 1. vyd. Bratislava : Metodicko - pedagogické centrum, 2014. 70 s. ISBN 978-80-8052-861-4.
Severini, E. - Kostrub, D. 2018. Kvalitatívne skúmanie v predprimárnom vzdelávaní. 1. vyd. Prešov : Rokus, 2018. 182 s. ISBN 978-80-89510-71-9.
Smolleck , L. - Hershberger , V. 2011. Playing with Science: An Investigation of Young Children´s Science Conceptions and Misconceptions. In Current Issues in Education [online]. 2011, vol. 14, no. 1 [cit. 2022-01-12]. Dostupné na internete: https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/324. ISSN 1099-839X.
Stetsenko, A. 2017. The Transformative Mind: Expanding Vygotsky’s Approach to Development and Education. [online]. New York: Cambridge University Press, 2017. 421 p. [cit. 2022-01-20]. Dostupné na internete: file:///C:/Users/PC/Downloads/The%20Transformative%20Mind%20%20Expanding%20Vygotsky%E2%80%99s%20Approach%20to%20Development%20and%20Education%20(1).pdf. ISBN 978-0-521-86558-6.
Tóthová, R. 2014. Konštruktivistický prístup vo výučbe ako možnosť rozvoja myslenia žiakov. 1 vyd. Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum,
90 s. ISBN 978-80-565-0004-0.
Tóthová, R. - Kostrub, D. - Ferková, Š. 2017. Žiak, učiteľ a výučba. 1 vyd. Prešov : Rokus, 2017. 370 s. ISBN 978-80-89510-61-0.
Wollock, J. - Rieber, R. W. 1997. The collected works of L.S.Vygotsky. 1. vyd. New York: Springer, 1997. 426 s. ISBN 978-03-064548-8-2.
Wood, D. - Bruner, J.S. - Ross, G. 1976. The role of tutoring in problem solving. In Journal of Child Psychol Psychiatry [online]. 1976, vol. 17, no. 2 [cit. 2022-01-05]. Dostupné na internete: https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x. ISNN 0021-9630.
Žatková, E. - Kostrub, D. 2011. Tvorivá dramatika vo výučbe. 1. vyd. Prešov: Rokus, 2011. 192 s. 978-80-89510-02-3.
Žoldošová, K. 2004a. Rozvoj prírodovedných predstáv detí predškolského a mladšieho školského veku. In Aktuální proměny a vize v predškolní
výchově : sborník příspěvků z vědecké konference s mezinárodní účastí : 7. května 2004 [online]. 2004 [cit. 2022-01-18]. Dostupné na internete: https://docplayer.sk/116367302-Rozvojpr%C3%ADrodovedn%C3%BDch-predst%C3%A1v-det%C3%ADpred%C5%A1kolsk%C3%A9ho-a-mlad%C5%A1ieho-%C5%A1kolsk%C3%A9ho-veku.html. ISBN 80-7041-930-X.
Žoldošová, K. 2004b. Detské predstavy o prírodných javoch. In Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis, Séria D – Vedy o
výchove a vzdelávaní [online]. 2004, vol. 8 [cit. 2022-01-02]. Dostupné na internete: https://www.truni.sk/sites/default/files/uk/f000191.pdf. ISBN 80–8082-015-5.
Žoldošová, K. 2006. Východiská primárneho prírodovedného vzdelávania. 1. vyd. Bratislava: Veda /Typi Universitatis Tyrnaviensis, 2006. 134 s.
ISBN 80-8082-095-3.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
