Prospective Teachers' Beliefs Regarding their Preparedness for Teaching Mathematics at Primary Schools
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2016.68Keywords:
Mathematics, Teachers beliefs, Didactics of mathematics, Primary school, TEDS-MAbstract
This contribution is based on the premise that positive beliefs of pre-graduate math teachers at elementary schools and the quality of their didactic preparation may guarantee their positive attitude to their future profession. This contribution is based on a research study carried out in May and June 2016 among a total of 111 prospective elementary school math teachers. For the needs of the research we used the Beliefs about Preparedness for Teaching Mathematics from the international study Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M), examining the preparedness of prospective math teachers from various countries to carry out their profession at elementary schools and junior high schools. The research-acquired data was analyzed in detail in five selected areas – basics of constructivist education, setting educational goals, didactic aids and their use during math lessons, evaluation of students' performance and collaboration with (the students') parents and (the teachers') colleagues.
References
Dofková, R. Přesvědčení o připravenosti budoucích učitelů matematiky jako didaktická výzva primárního vzdělávání. Olomouc: VUP, 2016. ISBN 978-80-244-5047-6.
Hartl, P., & Hartlová, H. Psychologický slovník. Praha: Portál, 2000.
Hejný, M. Koncepce matematické přípravy budoucích učitelů prvního stupně základních škol. In Hejný, M., Novotná, J., & Stehlíková, N. (Eds.), Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2004c.
Hejný, M., & Kuřina, F. Dítě, škola a matematika. Praha: Portál, 2001.
Kašparová, V., Potužníková, E., Janík, T. Subjektivně vnímaná zdatnost učitelů v kontextu jejich profesního vzdělávání: zjištění a výzvy z šetření TALIS 2013. Pedagogická orientace, vol. 25, no. 4, 2015.
OECD. Teachers matter: Attracting, developing and retaining effective teachers. Paris: OECD Publishing, 2005.
OECD. TALIS 2013 Results: an international perspective on teaching and learning. TALIS. OECD Publishing, 2014.
Mezinárodní šetření TALIS 2013: Analytická zpráva. Kašparová, V., & Ho-lečková, A. & Hučín, J. et al. (Ed.) Praha: Česká školní inspekce, 2015.
Pajares, M. F. Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62 (3), 1992.
Slavík, J. Kuřina, F., a kol. Matematika a porozumění světu: setkání s matematikou po základní škole. Pedagogika: Časopis pro vědy o vzdělávání a výchově, 3, 2011.
Straková, J., & Spilková, V., & Friedlaenderová, H. et al. Profesní přesvědčení učitelů základních škol a studentů fakult připravujících budoucí učitele. Pedagogika, 64 (1), 2014.
Tatto, M. e. Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M): Policy, practice, and readiness to teach primary and secondary Mathematics: Conceptual Framework. Michigan: Teacher Education and Development International Study Center, College of Education, Michigan State University, 2008.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
