Abstract
The aim of the article is to draw attention to the essence of music education in grades I-III of primary school (early school education) and students' understanding of the language of music. Music is an important element in the life and development of children who willingly participate in musical games and activities. This type of activity is important because it stimulates not only musical skills, but also influences the comprehensive development of students. In order to determine whether children understand the language of music, direct, participant observation was carried out among pupils from grades I-III of primary school. Its aim was to identify students' reactions while participating in music workshops. The collected research material and its qualitative analysis allowed us to conclude that the language of music is understandable and attractive to students. Adding general development values, it should be postulated that music education should be a permanent, everyday element of school education.
References
- Kamper-Kubańska, M. (2006). Wychowanie przez sztukę, czyli pedagogiczne, psychologiczne i terapeutyczne aspekty muzyki, W: W. Limont i K. Nielek--Zawadzka (red.), Dylematy edukacji artystyczne. Edukacja artystyczna a potencjał twórczy człowieka (p. 520). T. 2. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Search in Google Scholar
- Kisiel, M. (2005). Muzyka w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Studium metodyczno-badawcze. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Search in Google Scholar
- Kokowska, M. (2015). Społeczny i emocjonalny aspekt komunikacji muzycznej w muzykoterapii. W: E. Kochanowska i R. Majzner (red.), Muzyka w dialogu z edukacją. Wybrane konteksty aktywności i edukacji muzycznej (p.161–162). Wydawnictwo LIBRON. Search in Google Scholar
- Kwiatowska, M. i Topińska, Z. (1977). Pedagogika przedszkolna. WSiP. Search in Google Scholar
- Lewandowski, R. (2014). Amuzja jako poznawcze zaburzenie relacji nadawca – odbiorca. W: R. Lewandowski i J. Kaleńska – Rodzaj (red.), Psychologia muzyki. Współczesne konteksty zastosowań (pp. 39–42). Grupa Wydawnicza HARMONIA. Search in Google Scholar
- Malko, D. (1986). Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu. WSiP. Search in Google Scholar
- Melosik, Z. (2003). Edukacja, młodzież i kultura współczesna. Kilka uwag o teorii i praktyce pedagogicznej. Chowanna, R. XLVI, T. 1, 19–35. Open DOI Search in Google Scholar
- Motyka, W. (2015). Muzykowanie w przedszkolu. Teoria i praktyka. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. Search in Google Scholar
- Nogaj, A. (2017). Korzyści wynikające z kształcenia muzycznego. W: Zeszyty Psychologiczno-Pedagogiczne Centrum Edukacji Artystycznej. Zeszyt nr 4. Różnorodność oddziaływań psychologiczno-pedagogicznych w szkolnictwie artystycznym. Centrum Edukacji Artystycznej, 9–17. Search in Google Scholar
- Przychodzińska-Kaciczak, M. (2023, 10, 23) Edukacja muzyczna: muzyka jako forma wyrażania emocji u dzieci w wieku przedszkolnym, https://www.wydawnictwo.wsge.edu.pl/pdf-149361-75451?filename=75451.pdf Search in Google Scholar
- Sacher, W. A. (2012). Pedagogika muzyki. Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Search in Google Scholar
- Suświłło, M. (2001). Psychopedagogiczne uwarunkowania wczesnej edukacji muzycznej. Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego. Search in Google Scholar
- Szuman, S. (1969). O sztuce i wychowaniu estetycznym. PZWS. Search in Google Scholar
- Trzaskawka, P. (2014). Przyczynek do charakterystyki języka muzyki, Investigationes Linguisticae, vol. XXXI, 59. DOI: 10.14746/il.2014.31.6. Open DOI Search in Google Scholar
- Watoła, A. (2008). Muzyka w stymulowaniu rozwoju dziecka, Wychowanie Muzyczne w Szkole, 2, 80. Search in Google Scholar
Downloads
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.