Zkušenosti absolventů oboru Učitelství pro mateřské školy aneb „Na co mě vysoká škola (ne)připravila“

Zora Syslová; Libuše Parmová

doi:10.5507/magister.2017.72

Vol 5 No 1 (2017): Magister Články

Zkušenosti absolventů oboru Učitelství pro mateřské školy aneb „Na co mě vysoká škola (ne)připravila“

PhDr. Zora Syslová, Ph.D., ¹ Autor Mgr. Libuše Parmová, ¹ Autor

Masarykova Univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, Katedra primární pedagogiky

DOI: https://doi.org/10.5507/magister.2017.72

PDF

Jak citovat

Zkušenosti absolventů oboru Učitelství pro mateřské školy aneb „Na co mě vysoká škola (ne)připravila“. (2024). Magister, 5(1), 7-28. https://doi.org/10.5507/magister.2017.72

Stánhout citace

Abstrakt

Předkládaná studie přibližuje téma přípravného vzdělávání učitelů mateřských škol na terciární úrovni a jejich první rok praxe v profesní diskusi. Cílem studie je zjistit, jak jsou či nejsou absolventi Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity připraveni na praxi učitele mateřské školy, ale také jak jsou na začínající učitele připraveny mateřské školy a jak je podporují. Reaserch byl proveden prostřednictvím audiozáznamů tří fokusních skupin, byla získána data, která byla dále kvalitativně analyzována v programu Atlas.ti. Výsledky naznačují, že absolventi jsou dobře připraveni na individualizované,diferencované vzdělávání. Na druhou stranu respondenti pociťují nedostatky v komunikačních a administrativních dovednostech. Tyto potíže začínajících učitelů z řad absolventů vysokých škol potvrzují další výzkumná zjištění. Podobně je tomu i s nedostatečnou podporou začínajících učitelů ze strany mateřských škol.

Klíčová slova Absolvent Adaptační období Fokusní skupina Předškolní vzdělávání Začínající učitel

Reference

Blížkovský, B. a kol. Středoevropský učitel na prahu učící se společnosti 21. století: vzdělávací situace, profesní činnosti a podmínky učitelů České, Slovenské a Polské republiky: závěry akčního srovnávacího výzkumu. Br-no: Konvoj, 2000. Vyhledej v Google Scholar
Doubrava, L. Pedagogické fakulty by měly své metody pozměnit. Učitelské noviny, 2017. roč. 120, č. 12, s. 4–6. ISSN 0139-5718. Vyhledej v Google Scholar
Havlík, R. Mladí učitelé o své přípravě na povolání. In Výzkum školy a uči-tele: 10. výročí mezinárodní konference ČAPV: Sborník referátů [CD ROM]. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2002. Vyhledej v Google Scholar
Janíčková, M. Začínající učitelka v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita. Pedagogická fakulta. Katedra primární pedagogiky, 2015. Vyhledej v Google Scholar
Janík, T. a kol. Adaptační období pro začínající učitele: zahraniční přístupy a návrhy řešení. Pedagogika, roč. 66, č. 4, s. 4–26, 2016. Vyhledej v Google Scholar
Kagan, D. M. Professional Growth Aminy Preservice and Beginning Tea-chers. Review of Educational Research. Summer, 1992. Vol. 62, No. 2, s. 129–169. Vyhledej v Google Scholar
Kaščák, O., Pupala, B. Neoliberalizmus vo vzdelávaní: pät’ obrazov kritic-kých analýz. Pedagogická orientace, 2011. roč. 21, č 1, s. 5–34. ISSN 1211-4669. Vyhledej v Google Scholar
Kearney, S. Understanding beginning teacher induction: A contextualized examination of best practice. Cogent Education, roč. 1, č. 1, s. 1–15, 2014. Vyhledej v Google Scholar
Keiny, S., Dreyfus, A. Teacher's selfreflection as a prerequisite to their professional development. Journal of education for Teaching, 1989. roč. 15, č. 1, s. 53-63. ISSN 0260-7476. Vyhledej v Google Scholar
Kropáčková, J. Školní připravenost dětí pro vstup do základní školy. In Sys-lová, Z., Rodová, V. (Eds.) Předškolní vzdělávání v teorii a praxi. Jaká je současná situace v České republice a zahraniční východiska pro vzdělávání u nás, s. 252–258. Brno: MU, 2014. Vyhledej v Google Scholar
Lorenzová, J. Kontexty vzdělávání v postmoderní situaci. Praha: FF UK, 2016. ISBN 978-80-7308-650-3. Vyhledej v Google Scholar
Morgan, David L. Ohniskové skupiny jako metoda kvalitativního výzkumu. Brno: Psychologický ústav Akademie věd, 2001. Metodologie, 2. ISBN 80-85834-77-4. Vyhledej v Google Scholar
Muchová, S. Začínající učitelka v mateřské škole. Bakalářská práce. Brno: Masarykova univerzita. Pedagogická fakulta. Katedra primární pedagogiky, 2017. Vyhledej v Google Scholar
Nelešovská, A. a kol. Evaluace a inovativní aplikace bakalářského studijního programu oboru Učitelství pro mateřské školy. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2007. ISBN 978-80-7182-238-7. Opravilová, E. Předškolní pedagogika. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-247-5107-8. Vyhledej v Google Scholar
Píšová, M., Duschinská, K. Mentoring v učitelství: výzkumný záměr Učitel-ská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Praha: PedF UK, 2011. ISBN 978-80-7290-518-8. Vyhledej v Google Scholar
Píšová, M., Hanušová, S. Začínající učitelé a drop-out. Pedagogika, roč. 66, č. 4, s. 386–407, 2016. Vyhledej v Google Scholar
Podlahová, L. První kroky učitele. Praha: Triton, 2004. ISBN 80-7254-474-8. Podpera, M. Přípravné vzdělávání učitelek mateřských škol a potřeby praxe. Disertační práce. Praha: Pdf UK, 2017. Syslová, Z. Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. Brno: Munipress, 2017. ISBN 978-80-210-8476-6. Vyhledej v Google Scholar
Syslová, Z., Horká, H., Lazarová, B. Od teorie předškolního vzdělávání k praxi v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7542-9. Vyhledej v Google Scholar
Syslová, Z., Kuchař, F., Schenková, H., Strakatá, M., Štěpánková, L. Promě-na mateřské školy v učící se organizaci. Praha: Wolters Kluwer ČR, a. s, 2016. ISBN 978-80-7552-113-2. Vyhledej v Google Scholar
Šimoník, O. Začínající učitel: některé pedagogické problémy začínajících učitelů. Brno: Masarykova univerzita, 1994. ISBN 80-210-0944-6. Vyhledej v Google Scholar
Šíp, R. Problematické aspekty současné pedagogiky z pohledu pedagogické filozofie. Vztah praxe a teorie a potlačení somatické dimenze pedagogic-kých procesů. Brno: PdF MU, 2013. Habilitační práce. Vyhledej v Google Scholar
Šmelová, E. Terminologie RVP PV jako pedagogický problém. In Hornáč-ková, V. (Ed.) Dítě předškolního věku a jeho paidagogos: sborník příspěv-ků z mezinárodní vědecké konference [CD-ROM]. Hradec Králové: PdF UHK. 2009. ISBN 978-80-7041-647-1. Vyhledej v Google Scholar
Štech, S. Profesionalita učitele v neo-liberální době: Esej o paradoxní situaci učitelství. Pedagogika, 2007. roč. 57, č. 4, s. 326–337. ISSN 0031-3815. Vyhledej v Google Scholar
Švaříček, R. Konec pedagogiky: kritický esej. Studia paedagogica, 2013. roč. 18, č. 2–3, s. 55–72. ISSN 1803-7437. Vyhledej v Google Scholar
Švec, V. Cesty k učitelské profesi: utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno: Paido, 2002. ISBN 80-7315-035-2. Vyhledej v Google Scholar
Tmej, K. Uvádění začínajících učitelek mateřských škol do praxe: metodická příručka pro začínající a uvádějící učitelky mateřských škol. Praha: SPN, 1982. Vyhledej v Google Scholar
Tmej, K. Uvádění začínajících učitelek mateřských škol do praxe: metodická příručka pro začínající a uvádějící učitelky mateřských škol. 2. upr. vyd. Praha: SPN, 1988. Vyhledej v Google Scholar
Vašutová, J. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.

[1] Blížkovský, B. a kol. Středoevropský učitel na prahu učící se společnosti 21. století: vzdělávací situace, profesní činnosti a podmínky učitelů České, Slovenské a Polské republiky: závěry akčního srovnávacího výzkumu. Br-no: Konvoj, 2000. Vyhledej v Google Scholar

[2] Doubrava, L. Pedagogické fakulty by měly své metody pozměnit. Učitelské noviny, 2017. roč. 120, č. 12, s. 4–6. ISSN 0139-5718. Vyhledej v Google Scholar

[3] Havlík, R. Mladí učitelé o své přípravě na povolání. In Výzkum školy a uči-tele: 10. výročí mezinárodní konference ČAPV: Sborník referátů [CD ROM]. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2002. Vyhledej v Google Scholar

[4] Janíčková, M. Začínající učitelka v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita. Pedagogická fakulta. Katedra primární pedagogiky, 2015. Vyhledej v Google Scholar

[5] Janík, T. a kol. Adaptační období pro začínající učitele: zahraniční přístupy a návrhy řešení. Pedagogika, roč. 66, č. 4, s. 4–26, 2016. Vyhledej v Google Scholar

[6] Kagan, D. M. Professional Growth Aminy Preservice and Beginning Tea-chers. Review of Educational Research. Summer, 1992. Vol. 62, No. 2, s. 129–169. Vyhledej v Google Scholar

[7] Kaščák, O., Pupala, B. Neoliberalizmus vo vzdelávaní: pät’ obrazov kritic-kých analýz. Pedagogická orientace, 2011. roč. 21, č 1, s. 5–34. ISSN 1211-4669. Vyhledej v Google Scholar

[8] Kearney, S. Understanding beginning teacher induction: A contextualized examination of best practice. Cogent Education, roč. 1, č. 1, s. 1–15, 2014. Vyhledej v Google Scholar

[9] Keiny, S., Dreyfus, A. Teacher's selfreflection as a prerequisite to their professional development. Journal of education for Teaching, 1989. roč. 15, č. 1, s. 53-63. ISSN 0260-7476. Vyhledej v Google Scholar

[10] Kropáčková, J. Školní připravenost dětí pro vstup do základní školy. In Sys-lová, Z., Rodová, V. (Eds.) Předškolní vzdělávání v teorii a praxi. Jaká je současná situace v České republice a zahraniční východiska pro vzdělávání u nás, s. 252–258. Brno: MU, 2014. Vyhledej v Google Scholar

[11] Lorenzová, J. Kontexty vzdělávání v postmoderní situaci. Praha: FF UK, 2016. ISBN 978-80-7308-650-3. Vyhledej v Google Scholar

[12] Morgan, David L. Ohniskové skupiny jako metoda kvalitativního výzkumu. Brno: Psychologický ústav Akademie věd, 2001. Metodologie, 2. ISBN 80-85834-77-4. Vyhledej v Google Scholar

[13] Muchová, S. Začínající učitelka v mateřské škole. Bakalářská práce. Brno: Masarykova univerzita. Pedagogická fakulta. Katedra primární pedagogiky, 2017. Vyhledej v Google Scholar

[14] Nelešovská, A. a kol. Evaluace a inovativní aplikace bakalářského studijního programu oboru Učitelství pro mateřské školy. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2007. ISBN 978-80-7182-238-7. Opravilová, E. Předškolní pedagogika. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-247-5107-8. Vyhledej v Google Scholar

[15] Píšová, M., Duschinská, K. Mentoring v učitelství: výzkumný záměr Učitel-ská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Praha: PedF UK, 2011. ISBN 978-80-7290-518-8. Vyhledej v Google Scholar

[16] Píšová, M., Hanušová, S. Začínající učitelé a drop-out. Pedagogika, roč. 66, č. 4, s. 386–407, 2016. Vyhledej v Google Scholar

[17] Podlahová, L. První kroky učitele. Praha: Triton, 2004. ISBN 80-7254-474-8. Podpera, M. Přípravné vzdělávání učitelek mateřských škol a potřeby praxe. Disertační práce. Praha: Pdf UK, 2017. Syslová, Z. Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. Brno: Munipress, 2017. ISBN 978-80-210-8476-6. Vyhledej v Google Scholar

[18] Syslová, Z., Horká, H., Lazarová, B. Od teorie předškolního vzdělávání k praxi v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7542-9. Vyhledej v Google Scholar

[19] Syslová, Z., Kuchař, F., Schenková, H., Strakatá, M., Štěpánková, L. Promě-na mateřské školy v učící se organizaci. Praha: Wolters Kluwer ČR, a. s, 2016. ISBN 978-80-7552-113-2. Vyhledej v Google Scholar

[20] Šimoník, O. Začínající učitel: některé pedagogické problémy začínajících učitelů. Brno: Masarykova univerzita, 1994. ISBN 80-210-0944-6. Vyhledej v Google Scholar

[21] Šíp, R. Problematické aspekty současné pedagogiky z pohledu pedagogické filozofie. Vztah praxe a teorie a potlačení somatické dimenze pedagogic-kých procesů. Brno: PdF MU, 2013. Habilitační práce. Vyhledej v Google Scholar

[22] Šmelová, E. Terminologie RVP PV jako pedagogický problém. In Hornáč-ková, V. (Ed.) Dítě předškolního věku a jeho paidagogos: sborník příspěv-ků z mezinárodní vědecké konference [CD-ROM]. Hradec Králové: PdF UHK. 2009. ISBN 978-80-7041-647-1. Vyhledej v Google Scholar

[23] Štech, S. Profesionalita učitele v neo-liberální době: Esej o paradoxní situaci učitelství. Pedagogika, 2007. roč. 57, č. 4, s. 326–337. ISSN 0031-3815. Vyhledej v Google Scholar

[24] Švaříček, R. Konec pedagogiky: kritický esej. Studia paedagogica, 2013. roč. 18, č. 2–3, s. 55–72. ISSN 1803-7437. Vyhledej v Google Scholar

[25] Švec, V. Cesty k učitelské profesi: utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno: Paido, 2002. ISBN 80-7315-035-2. Vyhledej v Google Scholar

[26] Tmej, K. Uvádění začínajících učitelek mateřských škol do praxe: metodická příručka pro začínající a uvádějící učitelky mateřských škol. Praha: SPN, 1982. Vyhledej v Google Scholar

[27] Tmej, K. Uvádění začínajících učitelek mateřských škol do praxe: metodická příručka pro začínající a uvádějící učitelky mateřských škol. 2. upr. vyd. Praha: SPN, 1988. Vyhledej v Google Scholar

[28] Vašutová, J. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004. Vyhledej v Google Scholar

Magister

Zkušenosti absolventů oboru Učitelství pro mateřské školy aneb „Na co mě vysoká škola (ne)připravila“

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Podobné články