Reactions of Early School Students to the Language of Music
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2024.166Keywords:
music, early school education, forms of musical activity, language of musicAbstract
The aim of the article is to draw attention to the essence of music education in grades I-III of primary school (early school education) and students' understanding of the language of music. Music is an important element in the life and development of children who willingly participate in musical games and activities. This type of activity is important because it stimulates not only musical skills, but also influences the comprehensive development of students. In order to determine whether children understand the language of music, direct, participant observation was carried out among pupils from grades I-III of primary school. Its aim was to identify students' reactions while participating in music workshops. The collected research material and its qualitative analysis allowed us to conclude that the language of music is understandable and attractive to students. Adding general development values, it should be postulated that music education should be a permanent, everyday element of school education.
References
Kamper-Kubańska, M. (2006). Wychowanie przez sztukę, czyli pedagogiczne, psychologiczne i terapeutyczne aspekty muzyki, W: W. Limont i K. Nielek--Zawadzka (red.), Dylematy edukacji artystyczne. Edukacja artystyczna a potencjał twórczy człowieka (p. 520). T. 2. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Kisiel, M. (2005). Muzyka w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Studium metodyczno-badawcze. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Kokowska, M. (2015). Społeczny i emocjonalny aspekt komunikacji muzycznej w muzykoterapii. W: E. Kochanowska i R. Majzner (red.), Muzyka w dialogu z edukacją. Wybrane konteksty aktywności i edukacji muzycznej (p.161–162). Wydawnictwo LIBRON.
Kwiatowska, M. i Topińska, Z. (1977). Pedagogika przedszkolna. WSiP.
Lewandowski, R. (2014). Amuzja jako poznawcze zaburzenie relacji nadawca – odbiorca. W: R. Lewandowski i J. Kaleńska – Rodzaj (red.), Psychologia muzyki. Współczesne konteksty zastosowań (pp. 39–42). Grupa Wydawnicza HARMONIA.
Malko, D. (1986). Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu. WSiP.
Melosik, Z. (2003). Edukacja, młodzież i kultura współczesna. Kilka uwag o teorii i praktyce pedagogicznej. Chowanna, R. XLVI, T. 1, 19–35.
Motyka, W. (2015). Muzykowanie w przedszkolu. Teoria i praktyka. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Nogaj, A. (2017). Korzyści wynikające z kształcenia muzycznego. W: Zeszyty Psychologiczno-Pedagogiczne Centrum Edukacji Artystycznej. Zeszyt nr 4. Różnorodność oddziaływań psychologiczno-pedagogicznych w szkolnictwie artystycznym. Centrum Edukacji Artystycznej, 9–17.
Przychodzińska-Kaciczak, M. (2023, 10, 23) Edukacja muzyczna: muzyka jako forma wyrażania emocji u dzieci w wieku przedszkolnym, https://www.wydawnictwo.wsge.edu.pl/pdf-149361-75451?filename=75451.pdf
Sacher, W. A. (2012). Pedagogika muzyki. Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Suświłło, M. (2001). Psychopedagogiczne uwarunkowania wczesnej edukacji muzycznej. Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
Szuman, S. (1969). O sztuce i wychowaniu estetycznym. PZWS.
Trzaskawka, P. (2014). Przyczynek do charakterystyki języka muzyki, Investigationes Linguisticae, vol. XXXI, 59. DOI: 10.14746/il.2014.31.6.
Watoła, A. (2008). Muzyka w stymulowaniu rozwoju dziecka, Wychowanie Muzyczne w Szkole, 2, 80.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
