Developing basic literacy in english language classes in primary education
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2013.21Keywords:
Current state of basal literacy development, Phonemic awareness, Phonics, Primary education, Englishlanguage teachingAbstract
The article depicts the issue of basal literacy development and the development of its components–phonemic awareness and phonics. Theoretical part of the article deals with the characteristics of main concepts. The empirical part, on the other hand, covers the research, including describing the research aims, methods, realization and results. The research has been carried out within the author's doctoral study.
References
Allor, J. H. (2002) The relationships of phonemic awareness and rapid naming to reading development. Learning Disability Quarterly. vol. 25, Issue 1, str. 47-54.
Armbruster, B. B., F. Lehr a J. Osborn. Put reading first. The research building blocks of reading instruction. Kindergarten through grade 3. June 2003.
Barron, R. W. (1991) Proto-literacy, literacy and the acquisition of phonological awareness. Learning and Individual Differences. 3, 3, s. 243-255.
Belásová, Ľ. (2006) Utváranie počiatočnej gramotnosti rómskych žiakov. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity v Prešove. ISBN 80-8068-410 3.
Biskupičová, K., K. Bockaničová, D. DE Jaegher, D. Ďuranová, E. Farkašová, A. Haverová, S. Hoangová a B. Menzlová. (2011) Štátny vzdelávací program – Anglický jazyk. Príloha ISCED 1.
Bongaerts, T., B. Planken a E. Schils. (1995) Can late starters attain a native accent in a foreign language: A test of the Critical Period Hypothesis. In Singleton, D. a Z. Lengyel (Eds.): The Age Factor in Second Language Acquisition. Clevedon: Multilingual Matters.
Bradley, L. a P. Bryant. (1983) Categorizing sounds and learning to read: A casual connection. Nature. 301, 419-421.
Brťka, J. (1980) Metodická príručka na čítanie a písanie v 1. ročníku základnej školy. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelstvo.
Byrne, B. (1998) The foundation of literacy: The child’s acquisition of the alphabetic principle. Hove, UK: Psychology Press.
Caravolas, M. (2004) Spelling development in alphabetic writing systems: A crosslinguistic perspective. European Psychologist. 9, 1, 3–14.
Castro, O. a V. Peck. (2005) Learning styles and foreign language learning difficulties. Foreign language annals. Vol. 38, issue 3. str. 401-408.
Chen, T. a G. B. Chang. (2004) The relationship between foreign language anxiety and learning difficulties. Foreign Language Annals. Vol. 37. Issue 2. str. 279-285.
Čižmarovič, Š. a V. Kalná. (1991) Pedagogická diagnostika čítania mladších žiakov. Bratislava: SPN.
Feuerstein, R., R. S. Feuerstein, L. Falik a Y. Rand. (2006) The Feuerstein Instrumental enrichment program. Israel: ICELP Publications.
Flege, J., S. Yeni-Komshian a S. Liu. (1999) Age constraints on second-language acquisition. Journal of Memory and Language. 41, 78–104.
Ganschow, L. a R. L. Sparks. (1986) Learning disabilities and foreign language difficulties: Deficit in listening skills? Journal of Reading, Writing and Learning Disabilities International, 2, str. 305-319.
Gavora, P. (2003) Modely a úrovne gramotnosti. In GAVORA, P a O. ZÁPOTOČNÁ (Eds.): Gramotnosť – vývin gramotnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Univerzita Komenského Bratislava, s. 11-25.
Gavora, P. (2008) Úvod do pedagogického výskumu. 4.vyd. Bratislava: Univerzita Komenského. ISBN 978-80-223-2391-8.
Hanušová, S. a P. Najvar. (2008) Raná výuka cizího jazyka. In Pokrivčáková, S. (Ed.): Inovácie a trendy vo vyučovaní cudzích jazykov u žiakov mladšieho školského veku. Nitra.
Hulme, Ch., M. Snowling, M. Caravolas a J. Caroll. (2005) Phonological skills are (probably) one cause of success in learning to read: A comment on Castles and Coltheart. Scientific Studies of Reading. 9 (4), 351-365.
Humajová, Z. a Z. Klačanská. (2007) Zabudnuté čítanie. Čitateľská gramotnosť v školách. Bratislava: Konzervatívny inštitut M. R. Štefánika. ISBN 978-89121-16-8.
Izzo, A. (2002) Phonemic awareness and reading ability: an investigation with young readers who are deaf. American Annals of the Deaf. vol. 147, issue 4, str. 18-28.
Kahn-Horwitz, J., R. L. Sparks a J. Shimron. (2006) Weak and Strong Novice Readers of English as a Foreign Language: Effects of First Language and Socioeconomic Status. Annals of Dyslexia. Vol. 56, No. 1. str. 161-185. ISSN 0736-9387.
Kovalčíková, I. (2010) Kognitívna edukácia a kompetencie učiteľa: možnosti identifikácie deficitných kognitívnych funkcií žiaka ako predpoklad ich ďalšej stimulácie. In I. Kovalčíková (Ed.), Kognitívna stimulácia individuálnych edukačných potrieb žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia (str. 37-61). Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej university.
Krashen, S., M. Long a R. Scarcella. (1979) Age, rate and eventual attainment in second language acquisition. TESOL Quarterly 13, 573–82. Rowley, MA: Newbury House.
Kulhánková, E. a G. Málková. (2008) Fonematické uvědomování a jeho role ve vývoji gramotnosti. E-psychologie [online]. 2(4), 24-37. Dostupný z WWW: . ISSN 1802-8853.
Lechta, V., Z. Cséfalvay, A. Kerekrétiová, Z. Matějček, M. Mikulajová, V. Nádvorníková, J. Pečeňák a Z. Tarkowski. (2002) Diagnostika narušenej komunikačnej schopnosti. Martin: Osveta.
Najvar, P. (2008) Raná výuka cizích jazyku v České republice na přelomu 20. a 21. století. Dizertačná práca. Brno.
Pickering, S. J. (2006) Working memory and education. California: Academic Press.
Pupala, B. a O. Zápotočná. (2010) Vzdelávanie ako formovanie kultúrnej gramotnosti. In Kolláriková, Z. a B. Pupala: Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-828-9.
Rayner, K., B. R. Foorman, C. A. Perfetti, D. Pesetsky a M. S. Seidenberg. (2002) How should reading be taught? Scientific American. vol. 286, No. 3, str. 71-77.
Roth, F. P., C. K. Wortington a G. A. Troia. (2009) PASS: A phonological awareness intervention program for at-risk preschol children. ASHA Convention.
Straková, Z. (2012) Uplatňovanie základných osvojovacích princípov v jednotlivých ročníkoch primárneho vzdelávania. In Straková, Z. a I. Cimermanová (Eds.): Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity.
Stuart, M. (1995) Prediction and qualitative assessment of fiveand six-year-old children’s reading: A longitudinal study. British Journal of Educational Psychology, 65, 287–296.
Treiman, R. (2005) Linguistic constraints on literacy development: Introduction to special issue. Journal of Experimental Child Psychology. 92, 103-106.
Uhry, J. K. (1999) Phonological awareness and reading: Research activities, and instructional materials. In BIRSH, J. R. (Ed.): Multisensory teaching of basic language skills, str. 63-84. Baltimore, MD: Paul H Brookes Publishing Company.
Zápotočná, O. (2004) Kultúrna gramotnosť v sociálnopsychologických súvislostiach. Bratislava: Album. ISBN 80-968667-3-7.
Zápotočná, O. (2010) Rozvoj počiatočnej literárnej gramotnosti. In Kolláriková, Z. a B. PUPALA. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-828-9.
Zápotočná, O. a Z. Petrová. (2010) Jazyková gramotnosť v predškolskom veku. Trnava: Vydavateľstvo Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity v Trnave. ISBN 978-80-8082-404-4.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
