The skills of primary school pupils to predict their success in solving non-standard tasks
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2015.57Keywords:
Pupil, Primary school, Math problems, Metacognition, Selfregulation, ResearchAbstract
The aim of this article is to present research outputs metacognition combination with solving mathematical word problems. With the development of metacognition and self occurs with students to develop their ability to estimate itself, which is reflected in their academic results.
References
Desoete, A., Royers, H., Buysse, A. (2001) Metacognition and Mathematical Problem Solving in Grade 3. Journal of Learning Disabilities, Vol. 34, No. 5, pp. 435-449.
Divíšek, J. a kol. Didaktika matematiky pro učitelství 1. stupně ZŠ. Praha: SPN,1989. 269 s.
Fisher, R. (1997) Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál.
Fulier, J., Šedivý, O. (2004) Motivácia a tvorivosť vo vyučovaní matematiky. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa.
Hejný, M. (1995) Zmocňování se slovní úlohy. Pedagogika, roč. 45, č. 4, s. 386 - 399.
Hejný, M., Kuřina, F. (2001) Dítě, škola a matematika. Praha: Portál.
Kopka, J. (2007) Výzkumný přístup při výuce matematiky. Ústí n.L.: UPEP
Kubátová, E. (2005) Učební úlohy ze soutěže Matematický klokan a jejich řešení žákem primární školy. Disertační práce. Olomouc: Univerzita Palackého, Fakulta pedagogická.
Kuřina, F. a kol.: (2009) Matematika a porozumění světu. Praha: Academia.
Larkin, S. (2000) How Can We Discern Metacognition in Year One Children From Interactions Between Students and Teacher. Paper Presented at ESRC Teaching and Learning Research Programme Conference, 9 November 2000. [cit.15.1.2015]. Dostupné z http://www.tlrp.org/pub/acadpub/Larkin2000.pdf
Novotná, J. (2000) Analýza řešení slovních úloh. Praha: Univerzita Karlova.
Pajers, F. (2008) Motivational Role of Self-Efficacy Beliefs in Self- Regulated Learning. In ZIMMERMAN, B. J., SCHUNK, D. H. (Eds.) Motivation and Self-Regulated Learning: Theory, Research, and Applications. New York, London: Routledge, p. 111-139.
Perry, N., E., Drummond, L. (2002) Helping young students become selfregulated researchers and writers. The Reading Teacher, Vol. 56, No. 3, pp. 298-310.
Petráčková, V., Kraus, J. a kol. (2000) Akademický slovník cizích slov A-Ž. Praha: Academia.
Průcha, J. (2002) Moderní pedagogika. Praha: Portál.
Schoenfeld, A. H. In D. Grouws (Ed.). (1992) Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics. 1992. Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334-370). New York: MacMillan. [cit. 15.1.2015]. Dostupné http://gse.berkeley.edu/faculty/AHSchoenfeld/Schoenfeld_MathThinking.pdf
Siwek, H. (2005) Dydaktyka matematyki. Teoria i zastosowania v matematyce szkolnej. Warszawa: WSiP.
Sternberg, R. J. (2001) Kognitivní psychologie. Praha: Portál.
Swoboda, E. (2014) Ability of building an individual strategy by 8-9 year old students while solving non-typical mathematical tasks. In: (EME 2014). Acta Univ. Palack. Olomucensis, Fac. Paed., Mathematica VII, Matematika . Uhlířová, M. (ed.) Olomouc: UP.
Tollingerová, D. (1986) K teorii učebních činností a jejich projektování. Acta Univ. Palack. Olom. Fac. Phil. Paedagogica - Psychologica 23. Olomouc.
Zgarbová, P. (2011) Metakognice jako součást procesu řešení matematických slovních úloh žáků mladšího školního věku. Disertační práce. Brno: Masarykova univerzita, Fakulta pedagogická.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
