Měření obtížnosti textu v učebnicích pro vzdělávací oblast Člověk a jeho svět určených pro tematický okruh Lidé a čas
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2016.66Klíčová slova:
Komplexnost textu, Učebnice dějepisu, Základní škola, VýzkumAbstrakt
Příspěvek zkoumá úroveň textové složitosti v národních učebnicích dějepisu pro základní školy. Zaměřuje se na porovnání jak celkové úrovně textové složitosti, tak jejích dílčích částí (syntaktické a sémantické složitosti a koeficientů hustoty odborných informací). Byla použita metoda Měření komplexnosti textu učebního textu (Nestler-Průcha-Pluskal). Výsledky ukazují, že celková úroveň obtížnosti textu se pohybuje mezi 21 - 26 body (syntaktická složitost pak 7 - 11 bodů a sémantická složitost 12 - 15 bodů). Průměrná hodnota koeficientů hustoty odborných informací byla zjištěna u celkového počtu slov (i) 8,55 % a u celkového počtu termínů (h) 27,59 %. Rozdíly mezi jednotlivými vydavateli učebnic jako celku existují, ale nejsou až na výjimky tak statisticky významné. ukazuje se, že textová náročnost je ve zkoumaných učebnicích spíše nízká než vysoká a odpovídá požadavkům na učebnice pro základní školu. Z hlediska pedagogické praxe se zdá, že kritérium textové náročnosti nehrálo při výběru učebnic pro výuku dějepisného učiva v základním vzdělávání rozhodující roli, neboť zjištěné rozdíly jsou v celkovém srovnání jen marginální.
Reference
Banýr, J. Jak se měnila výuka chemie na základní škole v posledních deseti letech. In Slavík, J. (Ed.), Obory ve škole. Metaanalýza empirických po-znatků oborových didaktik matematiky, chemie, výtvarné výchovy, hudební výchovy a výchovy ke zdraví z let 1990–2004. Praha: PedF UK, 2005.
Baumann, M. Theoretische Ansätze und erste Ergebnisse der Text untersuchungen innerhalb der Schulbuchforschung am Pädagogischen Institut Köthen. Informationen zu Schulbuchfragen, 17, 1974.
Beneš, P., Janoušek, R., & Novotný, M. Hodnocení obtížnosti textu středo-školských učebnic. Pedagogika, 59, 2009.
Červenková, I. Užívání učebnic v činnostech žáků na 2. stupni ZŠ. Disertační práce. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2011. Dostupné z www: http://www.vyzkum-mladez.cz/zprava/1341917715.pdf.
Doležalová, L. Využití cizích slov v učebnicích vlastivědy a jejich porozumění žáky. Diplomová práce. Brno: Masarykova univerzita, 2009. Dostupné z www: https://is.muni.cz/th/136159/pedf_m/Diplomova_prace.pdf.
Felner, A. Analýza komplexní míry obtížnosti výkladového textu v učebni-cích českého jazyka pro druhý stupeň základních škol. Diplomová práce. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2015. Dostupné z WWW: Dostupné z: http://theses.cz/id/dw7da0/.
Greger, D. Obtížnost textů učebnic českého jazyka pro 2. ročník ZŠ. Pedagogická orientace, (2), 1999.
Greger, D. Učebnice jako realizační scénář kurikula. In Walterová, E. (Ed.), Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. 1. díl. Brno: Paido, 2004.
Greger, D. Proces schvalování učebnic v historicko-srovnávací perspektivě. Pedagogická orientace, 15 (3), 2005.
Hrabí, L. Zhodnocení obtížnosti výkladového textu současných českých učebnic přírodopisu pro 6. až 9. ročník ZŠ. In: Epedagog.upol.cz [online], 2003. [cit. 2017-05-17]. Dostupné z WWW: http://epedagog.upol.cz/eped1.2003/clanek03.htm.
Hrabí, L. Inovace hodnocení obtížnosti výkladového textu učebnic Přírodopi-su pro 6. ročník ZŠ. e-Pedagogium, 1(4), 2004. Dostupné z WWW http://epedagog. upolcz/eped4.
Hrabí, L. Učebnice přírodopisu a jejich obtížnost. Pedagogická orienta-ce, 15(3). 2005.
Hrabí, L. Náročnost textu v učebnicích přírodopisu. Maňák, J., & Knecht, P. (Eds.). Hodnocení učebnic. Brno: Paido, 2007.
Hübelová, D. Výsledky analýzy učebnic regionálního zeměpisu pro základní školy. Geografické informácie, 14 (1). 2010.
Jakubcová, P. Analýza didaktické vybavenosti učebnic občanské výchovy pro 6. a 7. ročník základní školy. Diplomová práce. Brno: Masarykova univerzita, 2012. Dostupné z WWW: <http://is.muni.cz/th/237446/pedf_m/>.
Janoušková, E. Vztah úrovně didaktické vybavenosti a míry obtížnosti textu současných učebnic. Pedagogická orientace, 19(1). 2009.
Knecht, P. Pojmy v učebnicích zeměpisu a jejich přiměřenost věku žáků. Pedagogická orientace, 18 (2), 2008.
Knecht, P. Schvalování učebnic v Česku: kritická analýza. In Učebnice v oborovědidaktických souvislostech: tvorba – hodnocení – používání. 2016.
Mikk, J. A. Metodika izmerenija trudnosti teksta. Voprosy psichologii, 1975, č. 3, s. 147-155.
Mistrík, J. Meranie srozumitelnosti prehovoru. Slovenská reč, 33 (3), 1968.
Nestler, K. Zur Wirkung lexikalischer und syntaktischer Textmerkmale auf das Lernergebnis. Informationen zu Schulbuchfragen, H, 17, 1974.
Pecinová, K. Analýza obtížnosti textů v učebnicích vlastivědy vydaných mezi lety 1948 - 1989 na československém území. Diplomová práce. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, 2016. Dostupné z WWW: http://theses.cz/id/096pgh/.
Pisarek, W. Jak měřit srozumitelnost textu? In: K výzkumu čtenáře, I. Praha: SPN. 1991.
Plíšková, P. Srovnání obtížnosti výkladového textu a didaktické efektivnosti českých učebnic dějepisu pro 6. a 7. třídu ZŠ. Nepublikovaná diplomová práce. Liberec: Technická Univerzita v Liberec, 2007.
Pluskal, M. Zdokonalení metody pro měření obtížnosti didaktických tex-tů. Pedagogika, 46(1), 1996.
Prchalová, D. Zkoumání čtivosti - srovnání způsobů měření obtížnosti textu. Bakalářská práce. Praha: Univerzita Karlova, 2013. Dostupné z www: <https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/96929/>.
Prokša, M., Held, Ľ. a kol. Metodológia pedagogického výskumu a jeho aplikácia v didaktikách prírodných vied. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2008.
Průcha, J. Parametry učebních textů. Pedagogika, 34 (2), 1984.
Průcha, J. Teorie, tvorba a hodnocení učebnic. Praha: ÚÚVPP, 1989.
Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997.
Průcha, J. Učebnice: teorie a analýzy edukačního média: příručka pro studen-ty, učitele, autory učebnic a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1998.
Průcha, J. Učebnice: teorie, výzkum a potřeby praxe. In Maňák, J., & Klap-ko, D. (Eds.), Učebnice pod lupou (9-22). Brno: Paido, 2006.
Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2013.
Průšová, P. Analýza učebnic vlastivědy, zaměřená na historii naší země, ve 4. ročníku základní školy. Nepublikovaná diplomová práce. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně, 2017.
Pytlová, M. Obtížnost textu v některých učebnicích přírodopisu. Diplomová práce. Olomouc: Univerzita Palackého, 2009. Dostupné z www: <http://theses.cz/id/7imf5i/>.
Rusek, M., Stárková, D., Metelková, I. & Beneš, P. Hodnocení obtížnosti textu učebnic. Chemické listy, 110, 2006. Dostupné také z www: <http://www.chemicke-listy.cz/docs/full/2016_12_953-958.pdf>.
Sikorová, Z. Návrh seznamu hodnotících kritérií pro učebnice základních a středních škol. In Maňák, J., & Knecht, P. (Eds.), Hodnocení učebnic (31-40). Brno: Paido, 2007.
Simbartl, P. Validace interaktivních učebnic pro základní školy. Nepublikovaná disertační práce. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, 2015.
Smutková, T. Srovnání učebnic přírodopisu v České a Slovenské republice. Diplomová práce. Brno: Masarykova univerzita, 2012. Dostupné z www: <http://theses.cz/id/59de8f/>.
Šimik, O. Učebnice přírodovědy pohledem pedagogického výzkumu. Ostra-va: Ostravská univerzita, 2014.
Weinhöfer, M. Obtížnost textu vybraných učebnic zeměpisu pro základní školy. In Maňák, J., & Knecht, P. (Eds.), Hodnocení učebnic (115-120). Brno: Paido, 2007.
Stažení
Publikováno
Číslo
Sekce
Licence
Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
