Jak vnímají matematiku budoucí učitelé mateřské školy
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2018.86Klíčová slova:
Předškolní vzdělávání, Učitel mateřské školy, Matematika, StudentAbstrakt
Článek informuje o výzkumu zaměřeném na zjištění vnímání matematiky budoucími učiteli mateřských škol a na identifikaci faktorů, které toto vnímání ovlivňují. Jako výzkumnou metodu jsme použili tematické psaní. Z výpovědí respondentů je zřejmé, že o matematice uvažují třemi různými způsoby: jako o vědním oboru, jako o školním předmětu a jako o součásti každodenního života. Bylo identifikováno několik vnějších faktorů, které toto vnímání formují.
Reference
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(4), 77–101.
Dofková, R. (2016). Přesvědčení o připravenosti budoucích učitelů matematiky jako didaktická výzva primárního vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého.
Dofková, R. & Kvintová, J. (2017). Vnímání vlastní efektivity učitelů primárního vzdělávání. Kvalitativní analýza matematické a didaktické připravenosti. Olomouc: Univerzita Palackého.
Elizabeth, V. (2007). Another string to our bow: Participant writing as research method. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 9(1), Art. 31. Dostupné z http://www.qualitativeresearch.net/index.php/fqs/article/view/331/723
Gavora, P. (2002). Rozhodnutie stať sa učitelom – pohlad kvalitatívneho výskumu. Pedagogická revue, roč. 54, č.3, 240–256.
Hejný, M. (2004). Dominanty matematické přípravy budoucího učitele. In M. Uhlířová (Ed.) Cesty (k) poznávání v matematice primární školy. Olomouc: Univerzita Palackého.
Hnatová, J. (2018). Postoje začínajúcich študentov študijného programu predškolská a elementárna pedagogika k matematike - konštrukcia a pilotáž dotazníka. Sborník abstraktů Perspectives of primary mathematics education, EME. Olomouc.
Keiny, S. & Dreyfus, A. Teacher's selfreflection as a prerequisite to their professional development. Journal of education for teaching, 1989, roč. 15, č. 1, s. 53-63.
Kuřina, F. et al. (2003). Protomatematika a matematická příprava pedagogů mateřských škol. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové.
Novák, B. (2004). Sebereflektivní bilance v matematickém vzdělávání učitelů primární školy. In M. Uhlířová (Ed.) Cesty (k) poznávání v matematice primární školy. Olomouc: Univerzita Palackého.
Nováková, E. & Novák, B. (2018). Matematická pregramotnost a učitelé mateřské školy. Brno: MU (v tisku).
Richardson, L. (1994). Writing as a method of inquiry. In N. K. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (s. 516–528). London: Sage.
Scherer, P., Söbbeke, E. & Steinbring, H. (2006). Praxisleitfaden zur kooperativan Reflexion des eigenen Mathematikunterrichts. Manuskript. Universitäten Bielefeld & Dortmund.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational reasercher, 15(2), 4-14.
Spilková, V., et al. (2004). Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno: Paido.
Syslová, Z., Horká, H. & Lazarová, B. (2014) Od teorie předškolního vzdělávání k praxi v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita.
Syslová, Z. & Parmová, L. (2017). Zkušenosti absolventů oboru Učitelství pro mateřské školy aneb „Na co mě vysoká škola (ne)připravila“. Magister, 5(1), s. 7 - 28.
Šimoník, O. (1994). Začínající učitel. Brno: Masarykova univerzita.
Švec, V. (1996). Sebereflexe studentů v pregraduální didaktické přípravě. Pedagogika, 46, č. 3, s. 266 - 276.
Wiegerová, A. & Gavora, P. (2014). Proč se chci stát učitelkou v mateřské škole? Pohled kvalitativního výzkumu. Pedagogická orientace, 2014, roč. 24, č. 4, s. 510–534.
Uhlířová, M. (2018). Matematická pregramotnost z pohledu učitelek mateřských škol. Sborník abstraktů Perspectives of primary mathematics education, EME. Olomouc.
Stažení
Publikováno
Číslo
Sekce
Licence
Tato práce je licencována pod Mezinárodní licencí Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0.
