Effective strategies for increasing the professional competencies of the teacher in primary education
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2017.81Keywords:
Professional development, Mentoring, Peer teaching, Formative assessment, The teacher enquiry and knowledge-building cycle, Educational goals, Evidence of learning, EvaluationAbstract
In the article contextualizing the dissertation Constructivist conception of educational process in terms of professional readiness of a primary school teacher we present the analysis of the three strategies which improve teacher competencies in primary education and whose implementation leads to quality development of the educational process. The research was conducted via participant observation and survey in the project schools Pomáháme školám k úspěchu and the article contains the data from their evaluation and conceptual documents.
References
Hattie, J., Timperley, H. The power of feedback, Review of educational re-search, 2007.
Košťálová, H. Miková, Š., Stang,J. Školní hodnocení žáků a studentů se zaměřením na slovní hodnocení. Praha: Portál, 2012.
Košťálová, H., Straková, J. a kol. Hodnocení, důvěra, dialog, růst. Praha: SKAV, 2008.
Otavová, M. Role pedagogického mentora ve zvyšování profesních kompetencí učitele základní školy. e-PEDAGOGIUM [online]. III/2016. Dostupné z WWW: <https://www.pdf.upol.cz/veda/odborne-casopisy/e-pedagogium/>.
Otavová, M. Vzájemné učení jako efektivní strategie ve zvyšování profesních kompetencí učitele primární školy. 2016.
Otavová, M. Využití badatelského cyklu učení ve zvyšování profesních kompetencí učitele primární školy. 2017.
Petrášová, M. A., Prausová, I. a Štěpánek, Z. Mentorink: forma podpory nové generace. Praha: Portál, 2014.
Timperley, H. Using student assessment for professional learning. Melbourne: Department of Education and Early Childhood Development. 2011.
Timperley, H. Teacher professional learning and development. UNESCO, 2008.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
