Hra jako ukazatel sociálních dovedností dětí předškolního věku v kontextu pedagogické diagnostiky

Eva Šmelová; Dominika Provázková Stolinská

doi:10.5507/magister.2019.115

Vol 7 No 1 (2019): Magister Články

Hra jako ukazatel sociálních dovedností dětí předškolního věku v kontextu pedagogické diagnostiky

prof. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D., ¹ Autor PhDr. Dominika Provázková Stolinská, Ph.D., ¹ Autor

Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, Katedra primární a preprimární pedagogiky

DOI: https://doi.org/10.5507/magister.2019.115

PDF

Jak citovat

Hra jako ukazatel sociálních dovedností dětí předškolního věku v kontextu pedagogické diagnostiky. (2024). Magister, 7(1), 9-27. https://doi.org/10.5507/magister.2019.115

Stánhout citace

Abstrakt

Učitelé mateřských škol podporují rozvoj dítěte vzhledem k jeho možnostem. K tomu všemu potřebují dokonale znát každé dítě, jeho rozvojové možnosti, ale i limity, zájmy, potřeby apod. Nezbytné informace o dítěti učitel získává prostřednictvím pedagogické diagnostiky, jejíž metody uplatňuje v průběhu celého dne v mateřské škole. Záměrem autorek je seznámit s projektem TAČR, jehož řešitelský tým se zabývá tvorbou online nástroje pro potřeby pedagogické diagnostiky v podmínkách mateřské školy. Řešitelský tým tak reaguje na aktuální potřeby pedagogické praxe, kde se pedagogická diagnostika ukazuje jako slabý článek vzdělávacího procesu, což může mít negativní dopad na efektivitu a úspěšnost vzdělávání. Nedílnou součástí tvorby online nástroje je ověření možnosti jeho implementace v praxi, které je realizováno prostřednictvím řady dílčích kroků. V příspěvku autorky seznamují s jednou z připravovaných oblastí, kterou je možné v online aplikaci sledovat - posuzováním interpersonálních vztahů v rámci dětské hry. Samotná koncepce vychází z pedagogické teorie i pedagogické praxe, čímž reaguje na aktuální trendy ve vzdělávání i požadavky pedagogické praxe.

Klíčová slova Dítě Hra Sociální dovednosti Pedagogická diagnostika Školní připravenost Online aplikace

Reference

Bruceová, T. Předškolní výchova. Praha: Portál, 1987. Komenský, J. A. Škola vševědná. V Praze,1926. Vyhledej v Google Scholar
Kolláriková, Z., Pupala, B. Předškolní a primární pedagogika. Praha: Portál, 2001. Vyhledej v Google Scholar
Langmeier, J., Krejčířová, D. Vývojová psychologie. Praha: Grada, 2006. Vyhledej v Google Scholar
Piaget, J., Inhelderová, B. Psychologie dítěte. Praha: SPN, 1970. Vyhledej v Google Scholar
Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2013. Vyhledej v Google Scholar
Soukupová, N. Vědomí a svoboda. L. S. Vygotskij a jeho teorie lidské psychiky. Praha: FF, 2013. Vyhledej v Google Scholar
Suchánková, E. Hra a její využívání v předškolním vzdělávání. Praha: Portál, 2014. Vyhledej v Google Scholar
Šmelová, E., Prášilová, M. a kol. Didaktika předškolního vzdělávání. Praha: Portál, 2018. Vyhledej v Google Scholar
Šmelová, E. Unreserrved acceptace in childś education. Olomouc: Palacký University, 2019. Vyhledej v Google Scholar
Švec, Š. a kol. Metodologie věd ve výchově. Brno: Paido, 2009. Vyhledej v Google Scholar
Vágnerová, M. Vývojová psychologie. Praha: Karolinum, 2012. Vyhledej v Google Scholar
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Praha: MŠMT, 2018. Vyhledej v Google Scholar