Satisfying individually identified educational needs of Kindergarten teachers
DOI:
https://doi.org/10.5507/magister.2017.78Keywords:
Kindergarten, Teacher in kindergarten, Pre-primary education, Professional training needsAbstract
Recognition of personal educational needs is the first step and assumption for its satisfaction. Kindergarten teachers identified their professional educational needs, name and marked their intensity. The segment of named educational needs is related to the direct educational activity of the teacher, namely with the implementation activities in which he/ she is in contact with the child or children. The segment is related to preparatory activities and is a matter of its didactic equipment. Research has confirmed a part of the assumption that the educational need that the teacher can identify and name will relate to the pre-school child education process. The highest rate at educational needs showed the highest intensity level "high".
References
Burkovičová, Radmila. Profesní činnosti učitelů mateřských škol a jejich výzkum. Ostrava: Ostravská univerzita, 2012. ISBN 978-80-7464-168-8.
Jarvis, Peter. Adult Education & Lifelong learning. Theory and Practice. London RoutledgeFlamer, 2010. ISBN 978-11-3569-536-1.
Kohnová, Jana In Průcha, Jan (ed.). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009, 936 s. ISBN 978-80-7367-546-2.
MŠMT. Analýza předpokladů a vzdělávacích potřeb pedagogických pracov-níků pro zkvalitňování jejich práce. Dostupné na: http://docplayer.cz/18378066-Fakta-na-dosah-analyza-predpokladu-a-vzdelavacich-potreb-pedagogickych-pracovniku-pro-zkvalitnovani-jejich-prace-ucitele-zs-a-ss.html. 2009.
MŠMT. Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020. Dostupné na: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020.
Murray, Henry A. Explorations in personality. Oxford: Oxford University Press, 1958.
Palán, Zdeněk. Andragogický slovník. Praha: Academia, 2002. ISBN 978-80-247-3960-1.
Pavlov, Ivan. Profesijný rozvoj pedagogického zboru školy: námety na školo-centrický a personocentrický model kontinuálného vzdelávania učiteľov. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum Prešov, 2002, 106 s. ISBN 80-8045-285-7.
Paulík, Karel. Učitel a pracovní spokojenost. Ostrava: Gruber - TDP, 1998. ISBN 80-85624-20-6.
Paulík, Karel. Psychologické aspekty pracovní spokojenosti učitelů. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, 1999. ISBN 80-7042-550-4.
Šeďová, Klára a Petr Novotný. Vzdělávací potřeby ve vztahu k účasti na vzdělávání dospělých. Pedagogika, roč. LVI, 2006.
ŠVEC, Štefan. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: Iris, 2002, 320 s. ISBN 80-89018-31-0.
Zelina, Miron, Valica, Miroslav, Rosa, Vladislav a Vladimír Jodas. Príprava pedagogických pracovníkov. Výstupná štúdia Phare – rozvoj vzdelávacej politiky. Bratislava: Matematicko–fyzikálna fakulta UK, 1996, s. 83.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
